การดำรงตำแหน่งทางวิชาการ
การดำรงตำแหน่งเป็นหมวดหมู่ของการแต่งตั้งทางวิชาการที่มีอยู่ในบางประเทศ ดำรงตำแหน่งโพสต์ได้รับการแต่งตั้งนักวิชาการที่ไม่แน่นอนที่สามารถยกเลิกเฉพาะสำหรับสาเหตุหรือภายใต้สถานการณ์พิเศษเช่นภาวะฉุกเฉินทางการเงินหรือหยุดโปรแกรม การดำรงตำแหน่งเป็นวิธีการปกป้องหลักการเสรีภาพทางวิชาการซึ่งถือได้ว่าเป็นประโยชน์ต่อสังคมในระยะยาวหากนักวิชาการมีอิสระที่จะถือและตรวจสอบมุมมองที่หลากหลาย
ตามประเทศ
สหรัฐอเมริกาและแคนาดา
ภายใต้ระบบการดำรงตำแหน่งที่นำมาใช้โดยมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยหลายแห่งในสหรัฐอเมริกาและแคนาดาตำแหน่งของคณะบางตำแหน่งมีวาระการดำรงตำแหน่งและบางตำแหน่งไม่มี ระบบโดยทั่วไป (เช่น "คำชี้แจงหลักการเกี่ยวกับเสรีภาพและการดำรงตำแหน่งทางวิชาการปี 1940" ที่ได้รับการรับรองอย่างกว้างขวางของAmerican Association of University Professors [1] ) อนุญาตให้จัดทำบันทึกงานวิจัยที่ตีพิมพ์ได้ในระยะเวลา จำกัด ความสามารถในการดึงดูดทุนสนับสนุนทางวิชาการ ทัศนวิสัยความเป็นเลิศในการสอนและการบริหารหรือการบริการชุมชน พวกเขา จำกัด จำนวนปีที่พนักงานสามารถทำงานได้ในฐานะผู้สอนหรือศาสตราจารย์ที่ไม่ได้ดำรงตำแหน่งโดยบังคับให้สถาบันมอบตำแหน่งหรือเลิกจ้างบุคคลโดยมีการแจ้งล่วงหน้าอย่างมีนัยสำคัญเมื่อสิ้นสุดระยะเวลาที่กำหนด สถาบันบางแห่งกำหนดให้มีการเลื่อนตำแหน่งรองศาสตราจารย์ตามเงื่อนไขการดำรงตำแหน่ง นอกจากนี้สถาบันอาจเสนอตำแหน่งทางวิชาการอื่น ๆ ที่ไม่ จำกัด เวลาโดยมีตำแหน่งเช่นอาจารย์ศาสตราจารย์ผู้ช่วยศาสตราจารย์หรือศาสตราจารย์วิจัย แต่ตำแหน่งเหล่านี้ไม่ได้มีความเป็นไปได้ในการดำรงตำแหน่งและถูกกล่าวว่าไม่ใช่ "ตำแหน่งการดำรงตำแหน่ง" โดยทั่วไปแล้วพวกเขาจะมีภาระการสอนที่สูงขึ้นค่าตอบแทนที่ต่ำกว่ามีอิทธิพลเพียงเล็กน้อยภายในสถาบันมีผลประโยชน์เพียงเล็กน้อยและได้รับการคุ้มครองเสรีภาพทางวิชาการเพียงเล็กน้อย [2]
แนวความคิดสมัยใหม่ในการดำรงตำแหน่งในการศึกษาระดับอุดมศึกษาของสหรัฐอเมริกาเกิดขึ้นจากคำแถลงของAmerican Association of University Professors '(AAUP) 1940 ว่าด้วยเสรีภาพทางวิชาการและการดำรงตำแหน่ง [3]ร่วมกันกำหนดและรับรองโดย AAUP และสมาคมวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยอเมริกัน (AAC & U) แถลงการณ์ปี 1940 ได้รับการรับรองโดยองค์กรวิชาการและการศึกษาระดับสูงกว่า 250 แห่งและได้รับการรับรองอย่างกว้างขวางในหนังสือคู่มือคณาจารย์และข้อตกลงการเจรจาร่วมกันที่สถาบันระดับสูง การศึกษาทั่วสหรัฐอเมริกา [4]คำกล่าวนี้ถือได้ว่า "ผลดีร่วมกันขึ้นอยู่กับการค้นหาความจริงและการเปิดเผยโดยเสรี" และเน้นว่าเสรีภาพทางวิชาการเป็นสิ่งสำคัญในการสอนและการวิจัยในเรื่องนี้
ในสหรัฐอเมริกาสิทธิดำรงตำแหน่งสำหรับครูผู้สอนในการให้บริการ(K-12) โรงเรียนของรัฐยังได้รับในการดำรงอยู่มานานกว่าร้อยปีและยังคงมีอีกป้องกันทางวิชาการที่สำคัญในระบบการศึกษาของอเมริกัน [5]
ประเทศอังกฤษ
รูปแบบเดิมของการดำรงตำแหน่งทางวิชาการถูกลบออกในสหราชอาณาจักรในปี พ.ศ. 2531 [6] [7]ในสถานที่นั้นมีความแตกต่างระหว่างสัญญาถาวรและสัญญาชั่วคราวสำหรับนักวิชาการ โดยทั่วไปแล้วอาจารย์ประจำในมหาวิทยาลัยในสหราชอาณาจักรจะดำรงตำแหน่งแบบปลายเปิดซึ่งครอบคลุมถึงหน้าที่ด้านการสอนการวิจัยและการบริหาร
อาจารย์ด้านการวิจัย (ซึ่งเป็นตำแหน่งที่ได้รับการแต่งตั้งถาวร) มีตำแหน่งเทียบเท่าในตำแหน่งอาจารย์และอาจารย์อาวุโส แต่สะท้อนถึงแนวการวิจัยที่เข้มข้น อาจารย์วิจัยมีอยู่ทั่วไปในสาขาต่างๆเช่นการแพทย์วิศวกรรมศาสตร์และวิทยาศาสตร์ชีวภาพและกายภาพ [8]
เยอรมนี
นักวิชาการแบ่งออกเป็นสองชั้น: ในแง่หนึ่งอาจารย์ (ตำแหน่ง W2 / W3 & C3 / C4 ในระบบการจ่ายเงินแบบใหม่และแบบเก่า) ได้รับการว่าจ้างเป็นข้าราชการของรัฐและดำรงตำแหน่งในฐานะการจ้างงานตลอดชีพที่ได้รับการปกป้องอย่างสูง ในทางกลับกันมี "พนักงานรุ่นน้อง" กลุ่มใหญ่กว่ามากในสัญญาระยะยาวทุนวิจัยทุนและงานพาร์ทไทม์ ในปี 2010 เจ้าหน้าที่วิชาการ 9% เป็นศาสตราจารย์ 66% เป็น "พนักงานระดับต้น" (รวมถึงผู้สมัครระดับปริญญาเอกตามสัญญา) และ 25% เป็นเจ้าหน้าที่วิชาการอื่น ๆ ในการจ้างงานรอง [9]การวิจัยถาวรการสอนและตำแหน่งผู้บริหารต่ำกว่าตำแหน่งศาสตราจารย์ในฐานะ "Akademischer Rat" (ตำแหน่งราชการที่ได้รับเงินเดือนเหมือนครูมัธยม) นั้นค่อนข้างหายากเมื่อเทียบกับปี 1970 และ 1980 และมักจะไม่ได้รับการเติมอีกต่อไปหลังจากเกษียณอายุ [10]เพื่อที่จะได้รับตำแหน่งศาสตราจารย์ในบางสาขานักวิชาการมักจะต้องทำ " Habilitation " (วิทยานิพนธ์ปริญญาเอกที่กว้างขึ้นเป็นลำดับที่สอง) หลังจากนั้นเธอหรือเขาจึงมีสิทธิ์ได้รับการดำรงตำแหน่ง ซึ่งหมายความว่าเมื่อเทียบกับประเทศอื่น ๆ นักวิชาการในเยอรมนีจะได้รับตำแหน่งในช่วงอายุค่อนข้างปลายเนื่องจากโดยเฉลี่ยแล้วหนึ่งคนจะกลายเป็นผู้ช่วยวิชาการเมื่ออายุ 42 ปี[11]ในปี 2545 ตำแหน่ง "Juniorprofessur" (เทียบได้กับผู้ช่วยศาสตราจารย์ ในสหรัฐอเมริกา แต่ไม่ได้รับการสนับสนุนให้ดำรงตำแหน่งเสมอไป) ได้รับการแนะนำให้ใช้เป็นทางเลือกหนึ่งของ "Habilitation" อย่างไรก็ตามระดับของความเท่าเทียมกันอย่างเป็นทางการระหว่าง "Habilitation" และ "Juniorprofessur" ที่สำเร็จแล้วจะแตกต่างกันไปตามรัฐต่างๆ ( Bundesländer ) และการยอมรับอย่างไม่เป็นทางการว่าทำหน้าที่เป็น "Juniorprofessur" แทน "Habilitation" ใน ขั้นตอนการแต่งตั้งอาจารย์จะแตกต่างกันมากในแต่ละสาขาวิชา
เนื่องจากระบบมหาวิทยาลัยที่รับรองเสรีภาพทางวิชาการของมหาวิทยาลัยตำแหน่งศาสตราจารย์ในเยอรมนีจึงค่อนข้างเข้มแข็งและเป็นอิสระ ในฐานะข้าราชการอาจารย์มีสิทธิและผลประโยชน์ต่างๆมากมาย แต่สถานะนี้ขึ้นอยู่กับการอภิปราย ในระดับ W pay การจ่ายแบบมืออาชีพนั้นเกี่ยวข้องกับประสิทธิภาพมากกว่าที่จะเป็นเพียงอายุเหมือนใน C
เดนมาร์ก
มหาวิทยาลัยในเดนมาร์กที่โฆษณาตำแหน่งอาจารย์มักจะระบุว่ามีการดำรงตำแหน่งศาสตราจารย์ อย่างไรก็ตามการตีความการดำรงตำแหน่งในมหาวิทยาลัยของเดนมาร์กเป็นเรื่องที่ถกเถียงกันอยู่
เดนมาร์กนำแนวทางการบริหารจัดการตามลำดับชั้นมาใช้มากขึ้นสำหรับมหาวิทยาลัยในช่วงต้นทศวรรษ 2000 ระบบใหม่นี้ได้รับการแนะนำโดยรัฐสภาตามข้อเสนอของรัฐมนตรีว่าการกระทรวงวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีและการพัฒนาHelge Sanderตามวิสัยทัศน์ของเขาที่ว่ามหาวิทยาลัยของเดนมาร์กในอนาคตควรแข่งขันกันในเรื่องการระดมทุนในการเปรียบเทียบกับสโมสรฟุตบอล [ ต้องการอ้างอิง ]
ความเข้าใจที่ขัดแย้งกันเกี่ยวกับการดำรงตำแหน่งในเดนมาร์กแสดงให้เห็นโดยมหาวิทยาลัยโคเปนเฮเกนในปี 2559 เมื่อมหาวิทยาลัยได้ไล่ศาสตราจารย์ที่มีชื่อเสียงระดับนานาชาติ Hans Thybo หลังจากทำงานในตำแหน่งทางวิชาการ 37 ปี [12]คำตัดสินของศาลในภายหลังตัดสินให้การเลิกจ้างผิดกฎหมายหลังจากการพิจารณาของศาลแสดงให้เห็นว่าเหตุผลของมหาวิทยาลัยในการไล่ออกเป็นข้อกล่าวหาที่ผิดโดยผู้จัดการ แต่มหาวิทยาลัยไม่ได้ติดตั้ง Thybo ใหม่ในตำแหน่งของเขา [13]มหาวิทยาลัยคงไว้ซึ่งการเลิกจ้างหลังจากได้รับคำสั่งเป็นลายลักษณ์อักษรจาก postdoc ว่าข้อกล่าวหานั้นเป็นเท็จและ Thybo ไม่เคยกดดันให้เขาทำอะไร มหาวิทยาลัยแห่งนี้ดำเนินการเลิกจ้างที่คล้ายกันอื่น ๆ หลังจากกรณีของ Thybo
ข้อโต้แย้งในความโปรดปราน
ผู้พิทักษ์ที่ดำรงตำแหน่งเช่น Ellen Schrecker และ Aeon J. Skoble โดยทั่วไปรับทราบข้อบกพร่องในการดำเนินการอนุมัติการดำรงตำแหน่งในปัจจุบันและปัญหาในการใช้เวลาความปลอดภัยและอำนาจของอาจารย์ที่ดำรงตำแหน่ง อย่างไรก็ตามตามที่ Skoble กล่าว "ข้อเสียอาจไม่เลวร้ายอย่างที่กล่าวอ้างหรือ [คือ] ต้นทุนที่มากกว่าผลประโยชน์" และเขาชี้ให้เห็นว่าการถกเถียงกันอย่างมากเกี่ยวกับการดำรงตำแหน่งที่เขามีส่วนร่วมนั้นเกิดขึ้นได้โดยนักวิชาการ เสรีภาพที่การดำรงตำแหน่งทำให้เป็นไปได้ [14] "การดำรงตำแหน่งยังคงเป็นเกราะป้องกันที่ดีที่สุดของนักวิชาการในการไต่สวนฟรีและความแตกต่างระหว่างกัน" Skoble เขียน "โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงเวลาที่มีการโพลาไรซ์สูงขึ้นและความไม่พอใจทางอินเทอร์เน็ตให้เรามุ่งเน้นไปที่การแก้ไข [15]
ความมั่นคงในงานที่ได้รับจากการดำรงตำแหน่งเป็นสิ่งจำเป็นในการรับสมัครบุคคลที่มีความสามารถเข้าสู่ตำแหน่งอาจารย์มหาวิทยาลัยเนื่องจากงานในอุตสาหกรรมเอกชนในหลาย ๆ ตามที่ Schrecker กล่าวไว้โดยให้ศาสตราจารย์ "เป็นความมั่นคงในงานที่คนงานส่วนใหญ่ฝันถึง" ถ่วงดุลมหาวิทยาลัยไม่สามารถแข่งขันกับภาคเอกชนได้ "ท้ายที่สุดแล้วมหาวิทยาลัยไม่ใช่องค์กรและไม่สามารถให้ค่าตอบแทนทางการเงินประเภทต่างๆได้ ซึ่งบุคคลที่ได้รับการศึกษาในสาขาอื่น ๆ ก็คาดหวังเช่นเดียวกัน " [16]นอกจากนี้ Schrecker ยังคงดำเนินการต่อเนื่องจากตำแหน่งงานวิจัยต้องการความเชี่ยวชาญอย่างยิ่งพวกเขาจะต้องรวบรวมความถี่และความเข้มข้นของการประเมินผลงานในอาชีพหนึ่ง ๆ และพวกเขาไม่สามารถมีความยืดหยุ่นหรืออัตราการหมุนเวียนได้เหมือนกับงานอื่น ๆ ทำให้กระบวนการดำรงตำแหน่งเป็นไปได้จริง ความจำเป็น: "นักคณิตศาสตร์ไม่สามารถสอนชั้นเรียนเกี่ยวกับศาสนาอิสลามในยุคกลางหรือนักประวัติศาสตร์ศิลป์ไม่สามารถดำเนินการห้องปฏิบัติการเคมีอินทรีย์ได้นอกจากนี้ยังไม่มีวิธีใดที่สถาบันการจ้างงานสามารถจัดให้มีการฝึกอบรมใหม่ที่จะอำนวยความสะดวกในการเปลี่ยนแปลงดังกล่าว ... สถาบันที่ใหญ่ที่สุดและได้รับการยกย่องมากที่สุดขาดทรัพยากรในการประเมินใหม่และแทนที่นักอิสลามในยุคกลางและนักโทวิทยาทางพีชคณิตทุกปีการดำรงตำแหน่งจึงช่วยให้ชุมชนวิชาการหลีกเลี่ยงการหมุนเวียนที่มากเกินไปในขณะที่ยังคงรับประกันคุณภาพของคณาจารย์ของสถาบันโดยมีโครงสร้างประมาณสองการประเมิน - - คนหนึ่งจ้างงานอีกคนหนึ่งในหกปีต่อมาซึ่งเข้มงวดกว่าที่อื่นมาก ในสังคมและให้สถาบันมีความมั่นใจเพียงพอในความสามารถของผู้สมัครที่ประสบความสำเร็จในการรักษาพวกเขาไว้อย่างถาวร " [17]
อย่างไรก็ตามเหนือสิ่งอื่นใดการดำรงตำแหน่งมีความสำคัญเนื่องจากเป็นการปกป้องเสรีภาพทางวิชาการ: ไม่เพียง แต่ในกรณีที่การเมืองของนักวิชาการอาจสวนทางกับหน่วยงานสถาบันหรือหน่วยงานด้านเงินทุนของพวกเขาเท่านั้น แต่ส่วนใหญ่แล้วในกรณีที่ผลงานของนักวิชาการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ ในรูปแบบที่ท้าทายได้รับภูมิปัญญาในสนาม ในขณะที่ Ellen Schrecker ระบุข้อบกพร่องของมันเธอยืนยันว่าบทบาทสำคัญของการดำรงตำแหน่งในการรักษาเสรีภาพทางวิชาการ:
"และถึงแม้จะถูกตัดขาดจากการตัดสินใจที่โชคร้ายเช่น Urofsky, Garcetti และ Hong แต่เสรีภาพทางวิชาการในรูปแบบดั้งเดิมก็ยังคงมีอยู่มีความเข้าใจผิดและไม่ถูกละเลยเท่าที่จะเป็นไปได้โดยอาศัยหลักปฏิบัติ 2 ประการที่ปกป้องความมั่นคงในงานและ อำนาจสถาบันของอาจารย์ในวิทยาลัยและมหาวิทยาลัย: การดำรงตำแหน่งและการกำกับดูแลคณะมันมีอยู่เช่นกันเนื่องจากการรับประกันขั้นตอนที่ล้อมรอบการปฏิบัติเหล่านั้น ... ประสบการณ์ของฉันเองพิสูจน์คุณค่าของการดำรงตำแหน่งในฐานะนักประวัติศาสตร์ที่ต้องการปฏิบัติตามมาตรฐานวิชาชีพสูงสุดในขณะเดียวกัน พยายามมีส่วนร่วมในทางใดทางหนึ่งเพื่อให้เกิดเสรีภาพและความยุติธรรมทางสังคมฉันถูกมองว่าเป็นบุคคลที่มีความขัดแย้งในบางวงการฉันจะถูกขัดขวางอย่างมากในการทำงานอย่างไรก็ตามหากฉันกังวลอยู่ตลอดเวลาว่าจะตกงานเพราะบางสิ่งที่ฉัน เขียนหรือพูด ... การครอบครองยังเป็นกลไกที่สถาบันต่างๆสร้างพื้นที่คุ้มครองซึ่งอาจารย์ในวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยสามารถออกกำลังกายได้ด้วย ไม่ต้องกังวลว่าการประกอบอาชีพที่ไม่เป็นที่นิยมหรือนอกรีตอาจทำให้อาชีพของพวกเขาตกอยู่ในความเสี่ยง ยิ่งไปกว่านั้นมันสร้างกลุ่มคณาจารย์อาวุโสที่มีความปลอดภัยทางเศรษฐกิจซึ่งสามารถ (และบางครั้งก็ทำได้) ปกป้องคุณภาพการศึกษาของอเมริกันตลอดจนความสามารถของเพื่อนร่วมงานในการสอนทำวิจัยและพูดในฐานะพลเมืองโดยไม่ต้องกลัวการตอบโต้จากสถาบัน . อย่างน้อยที่สุดก็เป็นรูปแบบของความสัมพันธ์ระหว่างการดำรงตำแหน่งและเสรีภาพทางวิชาการในอุดมคติ "
ในโรงเรียนประถมและมัธยมการดำรงตำแหน่งยังปกป้องครูจากการถูกไล่ออกด้วยเหตุผลส่วนตัวทางการเมืองหรืออื่น ๆ ที่ไม่เกี่ยวข้องกับงาน: การดำรงตำแหน่งห้ามมิให้เขตการศึกษายิงครูที่มีประสบการณ์เพื่อจ้างครูที่มีประสบการณ์น้อยและมีค่าใช้จ่ายน้อยรวมทั้งปกป้องครูจากการถูกไล่ออก สำหรับการสอนหลักสูตรที่ไม่เป็นที่นิยมมีการโต้เถียงหรือท้าทายอย่างอื่นเช่นวิวัฒนาการเทววิทยาชีววิทยาและวรรณกรรมที่มีการโต้เถียง [ ต้องการอ้างอิง ]
หากองค์ประกอบ "ความยุติธรรมทางสังคม" ของการป้องกันของ Schrecker ทำให้ดูเหมือนว่าการรับรองเสรีภาพทางวิชาการในปัจจุบันทำให้เกิดเสียงสะท้อนทางการเมืองในหน่วยงานวิชาการ Skoble ตั้งข้อสังเกตว่าการดำรงตำแหน่งจึงเป็นสิ่งที่จำเป็นมากขึ้นในการรักษาความคิดที่หลากหลาย: "ที่นั่น เป็นออร์โธดอกซ์ในสถาบันการศึกษาที่มีเอกสารอย่างดีเอียงซ้ายในการเข้าร่วมทางการเมืองสำหรับบรูซนี่เป็นข้อโต้แย้งในการดำรงตำแหน่ง แต่ประเด็นของฉันคือยิ่งฉันถูกโน้มน้าวให้มีความคิดแบบออร์โธด็อกซีมากเท่าไหร่ฉันก็ยิ่งต้องการความมั่นใจมากขึ้นเท่านั้น ฉันจะไม่ถูกไล่ออกถ้าฉันเขียนเรียงความเกี่ยวกับการค้าเสรีหรือการแก้ไขครั้งที่สองหรือหนังสือเกี่ยวกับอนาธิปไตยฉันคิดว่าการโต้เถียงก็คือยิ่งนิกายออร์โธด็อกซ์ยึดมั่นมากเท่าไหร่โอกาสที่นักวิชาการเฮเทอโรด็อกซ์จะได้รับตำแหน่งหรือจ้าง ในตอนแรก ... ฉันเห็นว่าสิ่งนี้ก่อให้เกิดปัญหา แต่ไม่เห็นว่าการยกเลิกการดำรงตำแหน่งจะช่วยได้อย่างไรในขณะที่สิ่งต่าง ๆ ยืนขึ้นนักวิชาการด้าน heterodox บางคนได้รับการว่าจ้างและดำรงตำแหน่ง .. หากมีเพียง heterodox เท่านั้นที่จำเป็นสำหรับ การป้องกัน rmal และเรามีปัญหากับการเติบโตของ orthodoxy ดังนั้นการกำจัดการป้องกันอย่างเป็นทางการจะทำให้ปัญหารุนแรงขึ้น " [18]
Skoble โต้แย้งนักวิจารณ์อย่างชัดเจนและชัดเจนว่า "การดำรงตำแหน่งปกป้องอาจารย์ที่ไร้ความสามารถ": "ข้อโต้แย้งของฉันคือเมื่อสิ่งนี้เกิดขึ้นมันเป็นความผิดปกติของระบบไม่ใช่ลักษณะที่แท้จริงของการใช้งานที่เหมาะสมวิธีที่ควรจะทำงานคือ ศาสตราจารย์ที่ไร้ความสามารถนั้นไม่ได้รับตำแหน่งตั้งแต่แรกการโต้แย้งคือ 'แต่พวกเขาทำดังนั้นการดำรงตำแหน่งจึงเป็นความคิดที่ไม่ดี' แต่นั่นก็เหมือนกับการโต้เถียงว่าเพราะคุณขับรถติดไฟแดงและทำให้รถไฟอับปางการขับรถจึงเป็นความคิดที่ไม่ดี” [19]
ข้อโต้แย้งต่อต้าน
บางคนแย้งว่าระบบการดำรงตำแหน่งสมัยใหม่ทำให้เสรีภาพทางวิชาการลดน้อยลงบังคับให้ผู้ที่แสวงหาตำแหน่งที่ดำรงตำแหน่งศาสตราจารย์ต้องปฏิบัติตามระดับความเป็นคนธรรมดาเช่นเดียวกับผู้ที่ได้รับรางวัลศาสตราจารย์ที่ดำรงตำแหน่ง ตัวอย่างเช่นตามที่นักฟิสิกส์Lee Smolinกล่าวว่า "... มันเป็นอาชีพการฆ่าตัวตายสำหรับนักฟิสิกส์ทฤษฎีอายุน้อยที่ไม่ต้องเข้าร่วมในสาขาทฤษฎีสตริง " [20]
นักเศรษฐศาสตร์Steven Levittซึ่งแนะนำให้ยกเลิกการดำรงตำแหน่ง (สำหรับอาจารย์เศรษฐศาสตร์) เพื่อสร้างแรงจูงใจในการปฏิบัติงานที่สูงขึ้นในหมู่อาจารย์ยังชี้ให้เห็นว่าอาจต้องมีการเพิ่มค่าจ้างเพื่อชดเชยความปลอดภัยในงานที่เสียไป [21]
บางรัฐของสหรัฐอเมริกาได้พิจารณาออกกฎหมายเพื่อยกเลิกการดำรงตำแหน่งในมหาวิทยาลัยของรัฐ [22]
คำวิจารณ์เพิ่มเติมเกี่ยวกับการดำรงตำแหน่งคือการให้รางวัลกับความพึงพอใจ เมื่อศาสตราจารย์ได้รับการดำรงตำแหน่งแล้วพวกเขาอาจเริ่มลดความพยายามในการทำงานโดยรู้ว่าการถอดถอนนั้นยากหรือมีค่าใช้จ่ายสูงสำหรับสถาบัน [23]คำวิจารณ์อีกประการหนึ่งก็คือว่ามันอาจทำให้สถาบันต้องยอมรับอาจารย์ที่ไร้ความสามารถหากพวกเขาดำรงตำแหน่ง กิลเบิร์ตไลแคนศาสตราจารย์ประวัติศาสตร์แห่งมหาวิทยาลัยสเต็ตสันเขียนเกี่ยวกับเพื่อนศาสตราจารย์ที่เขาเห็นว่าไม่สามารถยอมรับได้โดยระบุว่า "คณบดี ... จะไม่ยอมให้มีการสอนที่ไม่มีประสิทธิภาพโดยอาจารย์ที่ไม่ได้ดำรงตำแหน่งซึ่งไม่ได้พยายามปรับปรุง" [ 24]ด้วยเหตุนี้จึงยอมรับโดยปริยายหรืออย่างน้อยก็ปล่อยให้การอนุมานที่เป็นธรรมเปิดกว้างว่าการสอนที่ไม่มีประสิทธิผลนั้นได้รับการยอมรับตราบเท่าที่ศาสตราจารย์ยังดำรงตำแหน่งอยู่
ดูสิ่งนี้ด้วย
- การดำรงตำแหน่งทางวิชาการในอเมริกาเหนือ
- คณาจารย์ (นักวิชาการ)
- ที่อยู่อาศัย
- รายชื่อตำแหน่งทางวิชาการ
- ตำแหน่งทางวิชาการ (ออสเตรเลียและนิวซีแลนด์)
อ้างอิง
- ^ http://aaup.org/report/1940-statement-principles-acholars-freedom-and-tenure ; คำแถลงนี้ได้รับการรับรองโดยกลุ่มนักวิชาการและนักวิชาการมากกว่า 200 กลุ่ม ( http://aaup.org/endorsers-1940-statement ) สมาคมอเมริกันของอาจารย์มหาวิทยาลัยยังตีพิมพ์"ระเบียบสถาบันแนะนำในเสรีภาพทางวิชาการและการครอบครอง"
- ^ "สถานะของคณะที่ไม่ได้ดำรงตำแหน่ง | AAUP" . www.aaup.org . สืบค้นเมื่อ2019-03-20 .
- ^ "คำชี้แจงหลักการเกี่ยวกับเสรีภาพและการดำรงตำแหน่งทางวิชาการ พ.ศ. 2483 - AAUP" . Aaup.org . สืบค้นเมื่อ16 ตุลาคม 2560 .
- ^ "วาระการดำรงตำแหน่งทางวิชาการคืออะไร" . Aaup.org . สืบค้นเมื่อ16 ตุลาคม 2560 .
- ^ “ การครอบครอง” . อเมริกันสมาพันธ์ครู 2015-06-01 . สืบค้นเมื่อ2021-01-07 .
- ^ “ พระราชบัญญัติปฏิรูปการศึกษา พ.ศ. 2531” . www.legislation.gov.uk . สืบค้นเมื่อ4 พฤษภาคม 2561 .
- ^ เอนเดอร์สเจอร์เก้น "Explainer: ยุโรปดำรงตำแหน่งทางวิชาการอย่างไร" . การสนทนา สืบค้นเมื่อ4 พฤษภาคม 2561 .
- ^ "สหราชอาณาจักรโครงสร้างอาชีพทางวิชาการ" . สถาบันมหาวิทยาลัยในยุโรป สืบค้นเมื่อ4 พฤษภาคม 2561 .
- ^ "buwin2013keyresults.pdf - BuWiN 2017" www.buwin.de (เยอรมัน) สืบค้นเมื่อ6 กุมภาพันธ์ 2561 .
- ^ "PrekäreArbeitsverhältnisseUniversitäten nehmen zu" (ในภาษาเยอรมัน) สืบค้นเมื่อ8 มีนาคม 2561 .
- ^ "Explainer: ยุโรปดำรงตำแหน่งทางวิชาการอย่างไร" . 6 กุมภาพันธ์ 2018 ที่จัดเก็บจากเดิมในวันที่ 6 กุมภาพันธ์ 2018 สืบค้นเมื่อ6 กุมภาพันธ์ 2561 .
- ^ "ธรรมชาติ: การทิ้งชุมชนนักธรณีวิทยาที่มีชื่อเสียง"
- ^ "ชิงทรัพย์บนธรณีวิทยาฮันส์ Thybo ก็ไม่ยุติธรรม"
- ^ Aeon J. Skoble, "Tenure: The Good Outweighs the Bad - A Surresponse to James E. Bruce" ใน Journal of Markets & Morality Volume 22, Number 1 (Spring 2019): 207–210, อ้างถึงที่ 208
- ^ Aeon J. Skoble, "Tenure: The Good Outweighs the Bad - A Surresponse to James E. Bruce" ใน Journal of Markets & Morality Volume 22, Number 1 (Spring 2019): 207–210, อ้างที่ 210
- ^ เอลเลนชเรคเกอร์, The Lost Soul of อุดมศึกษา: ทุนรัฐวิสาหกิจ, โจมตีเสรีภาพทางวิชาการและการสิ้นสุดของมหาวิทยาลัยอเมริกัน (ข่าวใหม่ 2010), หน้า 26
- ^ เอลเลนชเรคเกอร์, The Lost Soul of อุดมศึกษา: ทุนรัฐวิสาหกิจ, โจมตีเสรีภาพทางวิชาการและการสิ้นสุดของมหาวิทยาลัยอเมริกัน (ข่าวใหม่ 2010), หน้า 27-28
- ^ อิออนเจ Skoble "การครอบครอง: ในเมื่อเทียบกับดีเลว - เป็น Surresponse เจมส์อีบรูซ" ในวารสารการตลาดและคุณธรรมปริมาณ 22 จำนวน 1 (ฤดูใบไม้ผลิ 2019): 207-210 อ้างที่ 208-9 .
- ^ อิออนเจ Skoble "การครอบครอง: ในเมื่อเทียบกับดีเลว - เป็น Surresponse เจมส์อีบรูซ" ในวารสารการตลาดและคุณธรรมปริมาณ 22 จำนวน 1 (ฤดูใบไม้ผลิ 2019): 207-210 อ้างที่ 209
- ^ ลีสโมลิน (2008). ปัญหากับฟิสิกส์ หนังสือเพนกวิน ISBN 978-0-14-101835-5.
- ^ Levitt, สตีเว่น "ขอเพียงกำจัดของการครอบครอง (รวมเหมืองแร่)" Freakonomics . สืบค้นเมื่อ9 มีนาคม 2560 .
- ^ Flaherty, Colleen "ฆ่าการครอบครอง" . ภายในเอ็ดอุดมศึกษา สืบค้นเมื่อ9 มีนาคม 2560 .
- ^ "การศึกษาเชื่อมโยงเกณฑ์การดำรงตำแหน่งกับผลการปฏิบัติงานของศาสตราจารย์ในระยะยาว" . Insidehighered.com . สืบค้นเมื่อ16 ตุลาคม 2560 .
- ^ ไลแคนนักปีนเขาว่างที่ 297 (สโตนเมาน์เทนจอร์เจีย: Linton Day Publishing Co. 1994)
อ่านเพิ่มเติม
- เอนเดอร์สเจอร์เก้น (2015-06-29). "Explainer: ยุโรปดำรงตำแหน่งทางวิชาการอย่างไร" . การสนทนา
- Utz, Richard: "Anatomy of an Academic Genre," Inside Higher Ed , 13 ตุลาคม 2020