กริยาคงที่

จาก Wikipedia สารานุกรมเสรี
ข้ามไปที่การนำทางข้ามไปที่การค้นหา

ตามทฤษฎีภาษาศาสตร์บางอย่างคำกริยาสเตทีฟคือสิ่งที่อธิบายถึงสถานะของการเป็นอยู่ในทางตรงกันข้ามกับกริยาไดนามิกซึ่งอธิบายถึงการกระทำ ความแตกต่างสามารถแบ่งประเภทได้โดยการบอกว่ากริยาสเตทีฟอธิบายถึงสถานการณ์ที่คงที่หรือไม่เปลี่ยนแปลงตลอดระยะเวลาทั้งหมดในขณะที่คำกริยาแบบไดนามิกอธิบายกระบวนการที่ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา [1]หลายภาษาแยกความแตกต่างระหว่างสองประเภทนี้ในแง่ของวิธีใช้ตามหลักไวยากรณ์ [2]

ตรงกันข้ามกับไดนามิก[ แก้ไข]

บางภาษาใช้คำกริยาเดียวกันสำหรับสถานการณ์แบบไดนามิกและสเตทีฟและภาษาอื่น ๆ ใช้คำกริยาที่แตกต่างกัน (แต่มักจะเกี่ยวข้องกัน) โดยมีคุณสมบัติบางประเภทเพื่อแยกแยะ คำกริยาบางคำอาจทำหน้าที่เป็นสเตทีฟหรือไดนามิก วลีเช่น "เขาเล่นเปียโน" อาจเป็นได้ทั้งแบบสเตทีฟหรือไดนามิกตามบริบท เมื่อในบริบทที่กำหนดคำกริยา "เล่น" เกี่ยวข้องกับสถานะ (ความสนใจหรืออาชีพ) เขาอาจเป็นมือสมัครเล่นที่ชอบดนตรีหรือเป็นนักเปียโนมืออาชีพ การตีความแบบไดนามิกเกิดขึ้นจากบริบทที่เฉพาะเจาะจงในกรณีที่ "เล่น" อธิบายการกระทำ "เขาทำอะไรในเย็นวันศุกร์เขาเล่นเปียโน"

ความแตกต่างระหว่างกริยาสเตทีฟและไดนามิกสามารถสัมพันธ์กับ:

  • ความแตกต่างระหว่างอกรรมกริยาและสกรรมกริยา
  • กรณีไวยากรณ์ที่ใช้กับบุพบทวลีที่เกี่ยวข้องกับคำกริยา
  • ความเป็นไปได้ในการใช้ลักษณะก้าวหน้ากับคำกริยา
  • เครื่องหมายสัณฐานวิทยา

กรณีไวยากรณ์[ แก้ไข]

บางภาษาสร้างความแตกต่างระหว่างกริยาสเตทีฟและไดนามิกในประโยค ตัวอย่างเช่นในภาษาเยอรมันคำบุพบทหลายคำ ( Wechselpräpositionen - "การเปลี่ยนคำบุพบท") ใช้กรณีของคำนามที่แตกต่างกันเมื่อประกอบกับคำกริยาสเตทีฟและไดนามิก สำหรับคำกริยา stative, บุพบทสอดคล้องเตะรกกรณีในขณะที่สำหรับคำกริยาแบบไดนามิกคำบุพบทเตะกล่าวหากรณี ตัวอย่างเช่น:

  • Ich lege den Stift auf den Tisch (ฉันวางปากกาบนโต๊ะ) - Denนี่คือบทความที่ชัดเจนของผู้ชายในกรณีกล่าวหา [ lege - infinitive: legen ]
แต่
  • Der Stift liegt auf dem Tisch. (ปากกาวางอยู่บนโต๊ะ) - Demนี่คือบทความที่ชัดเจนของผู้ชายในกรณีเชิงลึก [ liegt - infinitive: liegen ]

รูปแบบเดียวกันนี้ยังใช้กับกริยาสเตทีฟและไดนามิกโดยทั่วไปกล่าวคือเมื่อคำกริยาเป็น stative (แม้ว่าคู่ไดนามิกจะไม่มีอยู่จริง) คำบุพบทจะใช้คำกริยาเสมอและในทางกลับกัน

  • Ich bin ในder Schule (ฉันอยู่ที่โรงเรียน - ฉันอยู่ในโรงเรียนอย่างแท้จริง ) - Derนี่คือบทความที่ชัดเจนของผู้หญิงในกรณีเชิงลึกเนื่องจากกริยาbin (infinitive: sein - to be) เป็นคำกริยาที่มีความหมาย
  • Ich gehe ในdie Schule (ฉันไปโรงเรียน - ฉันไปโรงเรียนอย่างแท้จริง ) - ตายนี่คือบทความที่ชัดเจนของผู้หญิงในกรณีกล่าวหาเนื่องจากกริยาgehe (infinitive: gehen - to go) เป็นคำกริยาแบบไดนามิก
แต่
Ich gehe zu r Schule [ zur = zu + der ] (ฉันไปโรงเรียน - ฉันไปโรงเรียนอย่างแท้จริง ) - เดอร์นี่คือบทความที่ชัดเจนสำหรับผู้หญิงในกรณีเชิงลึก โปรดทราบว่าzuไม่ใช่Wechselpräpositionและต้องใช้ตัวพิมพ์เล็กเสมอไป
  • ว่อ bist du? -ฉันm Kino [ im = in + dem ] (คุณอยู่ที่ไหน - ในโรงภาพยนตร์) - Demนี่คือบทความที่ชัดเจนเกี่ยวกับเพศในกรณีเชิงข้อมูล [ bist - infinitive: sein ]
  • วูฮินเกอสต์ดู่? -ในs Kino [ ins = in + das ] (คุณกำลังจะไปไหน - ไปดูหนัง) - Dasนี่คือบทความที่ชัดเจนเกี่ยวกับเพศในกรณีกล่าวหา [ gehst - infinitive: gehen ]

ด้านก้าวหน้า[ แก้ไข]

ในภาษาอังกฤษและภาษาอื่น ๆ อีกมากมายกริยา stative และแบบไดนามิกแตกต่างกันในหรือไม่พวกเขาสามารถใช้ความก้าวหน้าด้านคำกริยาแบบไดนามิกเช่น "go" สามารถใช้ในขั้นก้าวหน้า ( ฉันกำลังจะไปโรงเรียน ) ในขณะที่คำกริยาสเตทีฟเช่น "รู้" ไม่สามารถ (* ฉันรู้คำตอบ ) คำกริยาที่มีการใช้ทั้งแบบไดนามิกและแบบสเตทีฟโดยปกติไม่สามารถใช้ในโปรเกรสซีฟได้เมื่อมีการใช้ความหมายแบบสเตทีฟเช่นปกติพูดไม่ได้สำนวน "ทุกเช้าฉันจะไปโรงเรียน" ในภาษาอื่น ๆ สามารถใช้ statives ในโปรเกรสซีฟได้เช่นกันเช่นในภาษาเกาหลีประโยค미나가인호를사랑하고있다 ( มินะรักอินโฮ ) ก็ใช้ได้อย่างสมบูรณ์แบบ[3]

สัณฐานวิทยา[ แก้ไข]

ในบางภาษากริยาสเตทีฟและไดนามิกจะใช้เครื่องหมายสัณฐานวิทยาที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิงกับคำกริยา ยกตัวอย่างเช่นในภาษา Mantauran ของRukai , ภาษาพื้นเมืองของไต้หวันทั้งสองประเภทของคำกริยาที่ใช้คำนำหน้าแตกต่างกันในรูปแบบที่แน่นอนของพวกเขาด้วยคำกริยาแบบไดนามิกการo-และคำกริยา stative การma- ดังนั้นกริยาไดนามิก "กระโดด" คือo-corokoในเสียงที่ใช้งานอยู่ในขณะที่กริยาสเตทีฟ "ความรัก" คือมา- อาลามิ การทำเครื่องหมายประเภทนี้เป็นลักษณะของภาษาฟอร์โมซานอื่น ๆเช่นกัน [4]

ความแตกต่างจาก inchoative [ แก้ไข]

ในภาษาอังกฤษคำกริยาที่แสดงสถานะสามารถแสดงการเข้าสู่สถานะได้เช่นกัน นี้เรียกว่าด้าน inchoative ง่ายที่ผ่านมาเป็นบางครั้ง inchoative ตัวอย่างเช่นกริยาปัจจุบันในประโยค "เขาเข้าใจเพื่อนของเขา" เป็นคำกริยาในขณะที่คำกริยาในอดีตในประโยค "ทันใดนั้นเขาก็เข้าใจในสิ่งที่เธอพูด" นั้นไม่เหมาะสมเพราะมันหมายถึง "เขาเข้าใจต่อจากนี้ไป" ในทางกลับกันกริยาในอดีตใน "ครั้งหนึ่งเขาเข้าใจเธอ" เป็นคำกริยา

วิธีเดียวที่จะแสดงความแตกต่างระหว่าง stative และ inchoative ในภาษาอังกฤษคือการใช้ตัวปรับแต่งดังตัวอย่างข้างต้น ("กะทันหัน" และ "พร้อมกัน")

ในทำนองเดียวกันในภาษากรีกโบราณคำกริยาที่แสดงความเป็นรัฐ (เช่นebasíleuon "I was king") อาจใช้aoristเพื่อแสดงการเข้าสู่รัฐ (เช่นebasíleusa "I become king") แต่นักทฤษฎียังสามารถแสดงออกถึงสถานะโดยรวมโดยไม่เน้นที่จุดเริ่มต้นของรัฐ ( eíkosiétēebasíleusa "ฉันปกครองมายี่สิบปี")

คำจำกัดความที่เป็นทางการ[ แก้ไข]

ในบางทฤษฎีของความหมายที่เป็นทางการรวมถึงDavid Dowtyกริยาสเตทีฟมีรูปแบบตรรกะที่เป็นนิพจน์ แลมบ์ดา

นอกจาก Dowty แล้ว Z. Vendler และ CS Smith [5]ยังได้เขียนงานที่มีอิทธิพลเกี่ยวกับการจำแนกลักษณะของคำกริยา

อังกฤษ[ แก้ไข]

การวิเคราะห์ของ Dowty [ แก้ไข]

Dowty ทำการทดสอบหลายอย่างเพื่อตัดสินว่าคำกริยาภาษาอังกฤษเป็นคำกริยาหรือไม่ [6]มีดังนี้:

  1. Statives ไม่เกิดขึ้นในโปรเกรสซีฟ:
    • จอห์นกำลังวิ่ง (ไม่ใช่ stative)
    • * จอห์นรู้คำตอบ
  2. พวกเขาไม่สามารถเติมเต็มของ "แรง":
    • ฉันบังคับให้จอห์นวิ่ง
    • * ฉันบังคับให้จอห์นรู้คำตอบ
  3. สิ่งเหล่านี้จะไม่เกิดขึ้นตามความจำเป็นยกเว้นเมื่อใช้ในลักษณะที่ไม่ เอื้ออำนวย
    • วิ่ง!
    • * รู้คำตอบ!
    • รู้เอง! (inchoative, stative; คร่ำครึ)
  4. พวกเขาไม่สามารถปรากฏในโครงสร้างหลอก - แหว่ง :
    • สิ่งที่จอห์นทำคือวิ่ง
    • * สิ่งที่ยอห์นทำคือรู้คำตอบ

หมวดหมู่[ แก้ไข]

คำกริยาสเตทีฟมักแบ่งออกเป็นหมวดหมู่ย่อยตามความหมายหรือไวยากรณ์

การแบ่งความหมายส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับคำกริยาที่แสดงถึงสภาพจิตใจของใครบางคนหรือคุณสมบัติของบางสิ่งบางอย่าง (แน่นอนว่าสิ่งต่าง ๆ สามารถแสดงออกผ่านกลไกภาษาอื่น ๆ ได้เช่นกันโดยเฉพาะคำคุณศัพท์) หมวดหมู่ที่แม่นยำแตกต่างกันไปตามนักภาษาศาสตร์ ตัวอย่างเช่น Huddleston และ Pullum แบ่งคำกริยาสเตทีฟออกเป็นหมวดหมู่ความหมายต่อไปนี้: กริยาของการรับรู้และความรู้สึก ( ดูได้ยิน ) กริยาของการทำร้าย ( ปวดคัน ) กริยาท่าทาง ( ยืนนั่ง ) และกริยาของการรับรู้อารมณ์ และความรู้สึก ( เชื่อเสียใจ ) [7]โนวาคอฟใช้หมวดหมู่ที่แตกต่างกันเล็กน้อย: คำกริยาแสดงถึงความรู้สึก ( รู้สึกได้ยิน ) คำกริยาแสดงถึงเหตุผลและทัศนคติทางจิตใจ (เชื่อเข้าใจ ) คำกริยาแสดงตำแหน่ง / ท่าทาง ( โกหกล้อมรอบ ) และคำกริยาแสดงถึงความสัมพันธ์ ( คล้ายมี ) [8]

การหารวากยสัมพันธ์เกี่ยวข้องกับประเภทของโครงสร้างประโยคที่อาจใช้คำกริยา ในตัวอย่างต่อไปนี้เครื่องหมายดอกจัน (*) บ่งชี้ว่าประโยคนั้นไม่ถูกต้องตามหลักโปรแกรม:

  • จอห์นเชื่อว่าฟิโดเป็นสุนัข
* จอห์นเชื่อเรื่องการเห่าของ Fido
จอห์นเชื่อว่าฟิโดจะเห่า
  • * Joan ขึ้นอยู่กับว่า Fido เป็นสุนัข
โจนขึ้นอยู่กับการเห่าของ Fido
* Joan ขึ้นอยู่กับ Fido เพื่อเห่า
  • จิมเกลียดที่ฟีโดเป็นสุนัข
* จิมเกลียดการเห่าของ Fido
* จิมเกลียด Fido ที่จะเห่า

ดูเพิ่มเติม[ แก้ไข]

  • แง่มุม
  • Copula

อ้างอิง[ แก้ไข]

  1. ^ Binnick โรเบิร์ตครั้งที่หนึ่ง (1991) เวลาและคำกริยา: คู่มือเครียดและด้าน นิวยอร์ก: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยออกซ์ฟอร์ด ISBN 978-0195062069.
  2. ^ Michaelis, Laura A. 2011. Stative by Construction. ภาษาศาสตร์ 49: 1359-1400.
  3. ^ ลีอึนฮี 2549. "Stative Progressives in Korean and English". วารสาร Pragmatics 38 (5) (พฤษภาคม): 695–717.
  4. ^ Zeitoun ลิซาเบ ธ 2543. "Dynamic Vs Stative Verbs in Mantauran (Rukai)". ภาษาศาสตร์มหาสมุทร 39 (2) (ธันวาคม): 415–427.
  5. ^ สมิ ธ Carlota เอส 1991 "พารามิเตอร์ด้าน" Kluwer วิชาการสำนักพิมพ์ Dordrecht; บอสตัน:
  6. ^ Dowty, David R. 1979. Word Meaning and Montague Grammar: the Semantics of Verbs and Times in Generative Semantics and in Montague's PTQ . Dordrecht, Holland: บริษัท สำนักพิมพ์ D. Reidel
  7. ^ Huddleston, Rodney และ Geoffrey K Pullum 2545.ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษของเคมบริดจ์ . นิวยอร์ก: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์
  8. ^ Novakov, Predrag 2552. "Dynamic-stative Distinction in English Verbs." Zbornik Matice Srpske Za Filologiju i Lingvistiku 52 (2): 187–195.