อุดมศึกษา

จาก Wikipedia สารานุกรมเสรี
ข้ามไปที่การนำทางข้ามไปที่การค้นหา
ผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายได้รับประกาศนียบัตรในพิธีสำเร็จการศึกษา

การศึกษาระดับอุดมศึกษาคือการศึกษาในระดับอุดมศึกษาชั้นนำที่ได้รับรางวัลของนักวิชาการระดับ การศึกษาระดับอุดมศึกษาที่เรียกว่าศึกษาหลังมัธยมศึกษา , ระดับที่สามหรือการศึกษาในระดับอุดมศึกษาเป็นขั้นตอนสุดท้ายที่ไม่จำเป็นของการเรียนรู้อย่างเป็นทางการที่เกิดขึ้นหลังจากเสร็จสิ้นการศึกษาในระดับมัธยมศึกษา เพราะมันหมายถึงระดับ 6, 7 และ 8 ของ2011 รุ่นของการจัดประเภทมาตรฐานสากลของการศึกษาโครงสร้าง การศึกษาระดับอุดมศึกษาในระดับที่ไม่ใช่ปริญญาบางครั้งเรียกว่าการศึกษาต่อหรือการศึกษาต่อเนื่องแตกต่างจากการศึกษาระดับอุดมศึกษา

สิทธิในการเข้าถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษา[ แก้]

ทางด้านขวาของการเข้าถึงการศึกษาที่สูงขึ้นเป็นที่กล่าวถึงในจำนวนของสิทธิมนุษยชนระหว่างประเทศ สหประชาชาติ ข้อตกลงระหว่างประเทศเกี่ยวกับเศรษฐกิจสังคมและวัฒนธรรมสิทธิมนุษยชน 1966 ประกาศในมาตรา 13 ว่า "การศึกษาที่สูงขึ้นจะได้รับการเข้าถึงอย่างเท่าเทียมกันทุกคนบนพื้นฐานของความจุโดยวิธีการที่เหมาะสมทุกคนและโดยเฉพาะอย่างยิ่งจากการแนะนำความก้าวหน้าของ เรียนฟรี”. ในยุโรป , ข้อ 2 ของพิธีสารแรกที่ยุโรปอนุสัญญาด้านสิทธิมนุษยชนนำมาใช้ในปี 1950 ลงนามบังคับทุกฝ่ายรับประกันสิทธิในการศึกษา

คำจำกัดความ[ แก้ไข]

การศึกษาระดับอุดมศึกษาที่เรียกว่าการศึกษาหลังมัธยมศึกษาระดับที่สามหรือการศึกษาในระดับอุดมศึกษาเป็นขั้นตอนสุดท้ายที่ไม่จำเป็นของการเรียนรู้อย่างเป็นทางการที่เกิดขึ้นหลังจากเสร็จสิ้นการศึกษาในระดับมัธยมศึกษา [ ต้องการอ้างอิง ]

การจัดประเภทมาตรฐานการศึกษานานาชาติในปี 1997 ครั้งแรกจัดการศึกษาในระดับอุดมศึกษาด้วยกันใน1997 รุ่นสคีมาของมัน พวกเขาถูกเรียกว่าระดับ 5 และการศึกษาระดับปริญญาเอกที่ระดับ 6 ในปี 2554 ได้รับการปรับปรุงและขยายโครงสร้างรุ่นปี 2554การศึกษาระดับอุดมศึกษาในระดับปริญญาตรีปริญญาโทและปริญญาเอกกลายเป็นระดับ 6, 7 และ 8 การศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ไม่ใช่ระดับปริญญาบางครั้งเรียกว่าการศึกษาต่อหรือการศึกษาต่อได้รับการจัดลำดับใหม่ ISCED 2011 ระดับ 4 และระดับ 5 สำหรับหลักสูตรที่สูงขึ้นบางหลักสูตร[1]

ในสมัยที่มีนักเรียนเพียงไม่กี่คนที่ก้าวหน้าเกินการศึกษาระดับประถมศึกษาหรือการศึกษาขั้นพื้นฐานคำว่า "การศึกษาขั้นสูง" มักใช้เพื่อเรียกการศึกษาระดับมัธยมศึกษาซึ่งอาจสร้างความสับสนได้ [หมายเหตุ 1]นี่คือที่มาของคำว่าโรงเรียนมัธยมสำหรับโรงเรียนต่างๆสำหรับเด็กอายุระหว่าง 14 ถึง 18 ปี (สหรัฐอเมริกา) หรือ 11 และ 18 (สหราชอาณาจักรและออสเตรเลีย) [2]

ผู้ให้บริการ[ แก้ไข]

ในสหรัฐอเมริกามีการศึกษาระดับอุดมศึกษาให้บริการโดยมหาวิทยาลัย , โรงเรียน , วิทยาลัย , seminaries , โรงเรียนดนตรีและสถาบันของเทคโนโลยีและสถาบันระดับวิทยาลัยบางอย่างรวมถึงโรงเรียนอาชีวศึกษา , โรงเรียนการค้าและวิทยาลัยอาชีพอื่น ๆ ตามที่ได้รับรางวัลองศาการศึกษาระดับอุดมศึกษาในระดับที่ไม่ใช่ปริญญาบางครั้งเรียกว่าการศึกษาต่อหรือการศึกษาต่อเนื่องซึ่งแตกต่างจากการศึกษาระดับอุดมศึกษา[ ต้องการอ้างอิง ]

การศึกษาระดับอุดมศึกษารวมถึงการสอนการวิจัยงานประยุกต์ที่เข้มงวด (เช่นในโรงเรียนแพทย์และโรงเรียนทันตกรรม ) และกิจกรรมบริการสังคมของมหาวิทยาลัย[3]

ภายในขอบเขตของการเรียนการสอนประกอบด้วยทั้งระดับปริญญาตรีและนอกเหนือจากนั้นคือระดับบัณฑิตศึกษา (หรือระดับสูงกว่าปริญญาตรี ) การศึกษาระดับหลังมักเรียกว่าบัณฑิตวิทยาลัยโดยเฉพาะในอเมริกาเหนือ นอกเหนือไปจากทักษะที่มีเฉพาะในระดับใดโดยเฉพาะนายจ้างที่มีศักยภาพในอาชีพใดกำลังมองหาหลักฐานของการคิดอย่างมีวิจารณญาณและวิเคราะห์เหตุผลทักษะteamworkingทักษะการรู้สารสนเทศ , จริยธรรมพิพากษาตัดสินใจทักษะความคล่องแคล่วในการพูดและการเขียนการแก้ปัญหาทักษะและความรู้ด้านศิลปศาสตร์และวิทยาศาสตร์อย่างกว้างขวาง [4]

ประวัติ[ แก้ไข]

สถาบันอุดมศึกษาที่เก่าแก่ที่สุด[ ไหน? ]ปรากฏขึ้นระหว่างศตวรรษที่ 5 ถึง 2 ก่อนคริสต์ศักราชในพื้นที่ทางวัฒนธรรมที่สำคัญหลายแห่งของยูเรเซีย[ ที่ไหน? ] ในโลกกรีกเพลโตสถาบันการศึกษา , อริสโตเติล Lycaeumและโรงเรียนปรัชญาคณิตศาสตร์อื่น ๆ กลายเป็นแบบจำลองสำหรับสถานประกอบการอื่น ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในซานเดรียของอียิปต์ภายใต้PtolemiesในอินเดียเมืองTakṣaśilā [ เมื่อไหร่? ]ต่อมาอารามใหญ่ของเมืองนาลันดาดึงดูดนักศึกษาและอาจารย์จากภูมิภาคที่ห่างไกลออกไป[5]ในประเทศจีนราชวงศ์ฮั่นได้จัดตั้งเก้าอี้เพื่อสอนFive Confucean Classicsจากนั้นใน - 124 โรงเรียน Grand ( Taixue ) เพื่อฝึกอบรมนายทหารสำหรับการปกครองของจักรวรรดิ[6] [7]สถาบันการศึกษาระดับสูงทั้งหมดเหล่านี้กลายเป็นต้นแบบสำหรับโรงเรียนอื่น ๆ ที่อยู่ในขอบเขตของอิทธิพลทางวัฒนธรรม[ ต้องการอ้างอิง ]

ในปี 425 จักรพรรดิไบแซนไทน์Theodosius II ได้คิดค้นสิ่งใหม่ ๆ ในขณะที่เขาก่อตั้งPandidakterionโดยมีอาจารย์ 31 คนเพื่อฝึกคนรับใช้สาธารณะ ในศตวรรษที่ 7 และ 8 "โรงเรียนมหาวิหาร" ถูกสร้างขึ้นในยุโรปตะวันตก ในขณะเดียวกัน Medresahs แห่งแรกก่อตั้งขึ้นในอาณาจักร Moslem โดยเริ่มแรกเป็นเพียงโรงเรียนประถมในบริเวณมัสยิดใหญ่ ๆ ซึ่งค่อยๆพัฒนาไปสู่ระดับมัธยมศึกษาและการศึกษาระดับอุดมศึกษาในเวลาต่อมา อย่างไรก็ตามระดับสติปัญญาของโรงเรียนเหล่านี้อาจสูงขึ้นได้ก็จะเรียกพวกเขาว่า "มหาวิทยาลัย" แบบไม่เป็นกาลเวลา องค์กรและจุดประสงค์ของพวกเขาแตกต่างอย่างเห็นได้ชัดจากองค์กรของนักเรียนและครูซึ่งเป็นอิสระจากทั้งศาสนจักรและรัฐซึ่งตั้งตนขึ้นจากศตวรรษที่ 12 ในยุโรปตะวันตกในฐานะUniversitas Studiorum . [ ต้องการอ้างอิง ]

ตามที่ยูเนสโกและกินเนสส์เวิลด์เร็กคอร์ดที่มหาวิทยาลัยอัล Qarawiyyinในเฟซโมร็อกโกเป็นที่เก่าแก่ที่สุดที่มีอยู่ในการดำเนินงานอย่างต่อเนื่องสถาบันการศึกษาที่สูงขึ้นในโลก [8] [9]และบางครั้งเรียกว่ามหาวิทยาลัยที่เก่าแก่ที่สุดโดยนักวิชาการ [10]ไม่ต้องสงสัยเลยว่ามีสถาบันการศึกษาที่เก่าแก่กว่าเช่นมหาวิทยาลัย Ez-Zitounaใน Montfleury เมืองตูนิสก่อตั้งขึ้นครั้งแรกในปี 737 มหาวิทยาลัยที่เก่าแก่ที่สุดในโลกคือมหาวิทยาลัยโบโลญญาก่อตั้งในปี 1088 [ 11] [12] [13] [14][15]

ศตวรรษที่ 20 [ แก้ไข]

นับตั้งแต่สงครามโลกครั้งที่ 2ประเทศที่พัฒนาแล้วและประเทศกำลังพัฒนาจำนวนมากได้เพิ่มการมีส่วนร่วมของกลุ่มอายุที่ส่วนใหญ่เรียนการศึกษาระดับอุดมศึกษาจากอัตราชนชั้นสูงถึงร้อยละ 15 เป็นอัตรามวลชน 16 ถึง 50 เปอร์เซ็นต์ [16] [17] [18]ในหลายประเทศที่พัฒนาแล้วการมีส่วนร่วมในการศึกษาระดับอุดมศึกษายังคงเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องไปสู่สากลหรือสิ่งที่ Trow เรียกในภายหลังว่าการเข้าถึงแบบเปิดซึ่งกลุ่มอายุที่เกี่ยวข้องกว่าครึ่งมีส่วนร่วมในการศึกษาระดับอุดมศึกษา [19]การศึกษาระดับอุดมศึกษามีความสำคัญต่อเศรษฐกิจของประเทศทั้งในฐานะอุตสาหกรรมด้วยสิทธิของตนเองและเป็นแหล่งบุคลากรที่ได้รับการฝึกอบรมและได้รับการศึกษาสำหรับส่วนที่เหลือของเศรษฐกิจ คนงานที่มีการศึกษาระดับวิทยาลัยได้สั่งจ่ายเบี้ยประกันภัยที่สามารถวัดได้และมีโอกาสตกงานน้อยกว่าคนงานที่มีการศึกษาน้อยกว่ามาก [20] [21]

ศตวรรษที่ 21 [ แก้ไข]

ในปีที่ผ่านมามหาวิทยาลัยได้รับการวิพากษ์วิจารณ์หรือการอนุญาตให้การสนับสนุนอย่างแข็งขันระดับเงินเฟ้อ [22] [23]นอกจากนี้อุปทานของผู้สำเร็จการศึกษาในหลายสาขาวิชาที่มีการเกินความต้องการสำหรับทักษะของพวกเขา aggravating บัณฑิตว่างงาน , การทำงานไม่เต็ม , overqualification , credentialism และอัตราเงินเฟ้อศึกษา [24] [25]นักวิจารณ์บางคนเสนอว่าผลกระทบของการแพร่ระบาดของโควิด -19 ต่อการศึกษากำลังทำให้ระบบอุดมศึกษาแบบเดิมบางประการล้าสมัยอย่างรวดเร็ว [26]

ประเภทของผู้ให้บริการในสหรัฐอเมริกา[ แก้ไข]

ทั่วไป[ แก้ไข]

การศึกษาที่สูงขึ้นทั่วไปและการฝึกอบรมที่จะเกิดขึ้นในมหาวิทยาลัย , วิทยาลัยหรือสถาบันเทคโนโลยีมักจะมีนัยสำคัญทางทฤษฎีองค์ประกอบและนามธรรมเช่นเดียวกับด้านการประยุกต์ใช้ (แม้ว่าการให้บริการที่ จำกัด ของการฝึกงานหรือSURFโปรแกรมพยายามที่จะให้การใช้งานจริง) ในทางตรงกันข้ามการศึกษาระดับอุดมศึกษาและการฝึกอบรมสายอาชีพที่เกิดขึ้นในมหาวิทยาลัยและโรงเรียนสายอาชีพมักเน้นไปที่การใช้งานจริงโดยมีทฤษฎีน้อยมาก

นอกจากนี้มืออาชีพการศึกษาระดับพื้นดินจะรวมอยู่เสมอในการอุดมศึกษาและมักจะอยู่ในโรงเรียนระดับบัณฑิตศึกษาตั้งแต่หลายระดับปริญญาโท สาขาวิชาการมีทั้งวิชาชีพอย่างมืออาชีพและทฤษฎี / การวิจัยที่มุ่งเน้นเช่นในกฎหมาย , การแพทย์ , ร้านขายยา , ทันตกรรมและสัตวแพทย์ ยา . ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับการเข้าสู่หลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษาเหล่านี้มักจะต้องจบการศึกษาระดับปริญญาตรีแม้ว่าจะมีวิธีอื่นของการได้รับเข้าในโปรแกรมดังกล่าวอาจมีให้ในบางมหาวิทยาลัย ข้อกำหนดสำหรับการเข้าศึกษาในหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษาระดับสูงดังกล่าวมีการแข่งขันสูงมากและคาดว่านักศึกษาที่รับเข้าเรียนจะทำผลงานได้ดี

หมายถึงความมั่งคั่งทางการเงินของครอบครัวในสหรัฐอเมริกาโดยการศึกษาของหัวหน้าครัวเรือนปี 2532-2553
รายได้เฉลี่ยของครอบครัวในสหรัฐอเมริกาโดยการศึกษาของหัวหน้าครัวเรือน พ.ศ. 2532-2553

เมื่อนายจ้างในอาชีพใด ๆ พิจารณาการว่าจ้างบัณฑิตวิทยาลัยพวกเขากำลังมองหาหลักฐานของการคิดอย่างมีวิจารณญาณ , วิเคราะห์เหตุผลทักษะteamworkingทักษะการรู้สารสนเทศ , จริยธรรมพิพากษาตัดสินใจทักษะทักษะการสื่อสาร (ใช้ทั้งข้อความและคำพูด) แก้ปัญหาทักษะและความรู้ด้านศิลปศาสตร์และวิทยาศาสตร์อย่างกว้างขวาง อย่างไรก็ตามนายจ้างส่วนใหญ่ถือว่าผู้สำเร็จการศึกษาโดยเฉลี่ยมีความบกพร่องไม่มากก็น้อยในทุกด้านเหล่านี้[27] [28] [29]

ในสหรัฐอเมริกามีความแตกต่างกันมากในเรื่องค่าจ้างและการจ้างงานที่เกี่ยวข้องกับวุฒิการศึกษาที่แตกต่างกัน แพทย์และทนายความโดยทั่วไปเป็นแรงงานที่ได้รับค่าตอบแทนสูงสุดและมีอัตราการว่างงานต่ำที่สุด ในบรรดาสาขาการศึกษาระดับปริญญาตรีวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมคณิตศาสตร์และธุรกิจมักเสนอค่าจ้างสูงสุดและโอกาสในการจ้างงานที่ดีที่สุดในขณะที่การศึกษาการสื่อสารและศิลปศาสตร์โดยทั่วไปจะให้ค่าจ้างที่ต่ำกว่าและโอกาสในการจ้างงานที่ต่ำกว่า [20] [30]

ศิลปศาสตร์[ แก้]

พื้นที่ทางวิชาการที่ได้รับการรวมอยู่ในศิลปศาสตร์ได้แก่หนังสือที่ดี , ประวัติศาสตร์ , ภาษารวมทั้งภาษาอังกฤษ, ภาษาศาสตร์ , วรรณคดี , คณิตศาสตร์ , เพลง , ปรัชญา , รัฐศาสตร์ , จิตวิทยา , การศึกษาศาสนา , วิทยาศาสตร์ , วิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อม , สังคมวิทยาและโรงละคร

วิศวกรรม[ แก้]

วิศวกรรมการสอนคือการสอนการประยุกต์ใช้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์เศรษฐกิจสังคมและการปฏิบัติเพื่อออกแบบสร้างบำรุงรักษาและปรับปรุงโครงสร้างเครื่องจักรอุปกรณ์ระบบวัสดุและกระบวนการต่างๆ อาจครอบคลุมการใช้ข้อมูลเชิงลึกเพื่อตั้งครรภ์สร้างแบบจำลองและปรับขนาดวิธีการแก้ปัญหาหรือวัตถุประสงค์ที่เหมาะสม สาขาวิชาวิศวกรรมมีความกว้างมากและครอบคลุมสาขาวิศวกรรมเฉพาะทางหลายสาขาโดยแต่ละสาขาจะให้ความสำคัญเฉพาะเจาะจงมากขึ้นในด้านเทคโนโลยีและประเภทของการใช้งานโดยเฉพาะ สาขาวิชาวิศวกรรม ได้แก่การบินและอวกาศ , ชีวภาพ , โยธา , เคมี , คอมพิวเตอร์ , ไฟฟ้า , อุตสาหกรรมและเชิงกล

ศิลปะการแสดง[ แก้]

ศิลปะการแสดงแตกต่างจากศิลปะพลาสติกหรือทัศนศิลป์ตราบเท่าที่อดีตการใช้งานของศิลปินร่างกายของตัวเองใบหน้าและการแสดงตนเป็นสื่อกลาง; หลังใช้วัสดุเช่นดินเหนียวโลหะหรือสีซึ่งสามารถขึ้นรูปหรือเปลี่ยนรูปเพื่อสร้างงานศิลปะได้

สถาบันศิลปะการแสดง ได้แก่โรงเรียนคณะละครสัตว์ , โรงเรียนสอนเต้นรำ , โรงเรียนการละครและโรงเรียนดนตรี

พลาสติกหรือทัศนศิลป์[ แก้]

ศิลปะพลาสติกหรือทัศนศิลป์เป็นชั้นของรูปแบบศิลปะที่เกี่ยวข้องกับการใช้วัสดุที่สามารถขึ้นรูปหรือ modulated ในบางวิธีมักจะอยู่ในสามมิติ ตัวอย่างภาพวาด , รูปปั้นและภาพวาด

สถาบันการศึกษาที่สูงขึ้นในศิลปะเหล่านี้รวมถึงโรงเรียนในภาพยนตร์และโรงเรียนสอนศิลปะ

อาชีวะ[ แก้]

การศึกษาและการฝึกอบรมวิชาชีพขั้นสูงเกิดขึ้นในระดับอุดมศึกษาที่ไม่ใช่มหาวิทยาลัย การศึกษาดังกล่าวผสมผสานการสอนทั้งทักษะการปฏิบัติและความเชี่ยวชาญทางทฤษฎี แตกต่างการศึกษาระดับอุดมศึกษาจากรูปแบบอื่น ๆ ของการศึกษาระดับมัธยมศึกษาเช่นที่นำเสนอโดยสถาบันการศึกษาสายอาชีพซึ่งเป็นที่รู้จักมากขึ้นเรียกขานว่าโรงเรียนการค้า การศึกษาระดับปวส. อาจแตกต่างจากการศึกษาในสาขาวิทยาศาสตร์ที่กว้างกว่าปกติซึ่งอาจเน้นไปที่ทฤษฎีและความรู้ เชิงแนวคิดเชิงนามธรรม

วิชาชีพอุดมศึกษา[ แก้]

สิ่งนี้อธิบายถึงรูปแบบที่แตกต่างของการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่นำเสนอการบูรณาการอย่างเข้มข้นโดยเฉพาะกับโลกแห่งการทำงานในทุกด้าน (รวมถึงการสอนการเรียนรู้การวิจัยและการกำกับดูแล) และในทุกระดับของกรอบคุณวุฒิที่ครอบคลุมของเขตการศึกษาระดับอุดมศึกษาของยุโรป หน้าที่ของมันคือการกระจายโอกาสในการเรียนรู้เพิ่มความสามารถในการจ้างงานเสนอคุณสมบัติและกระตุ้นนวัตกรรมเพื่อประโยชน์ของผู้เรียนและสังคม

ความเข้มข้นของการผสมผสานกับโลกแห่งการทำงาน (ซึ่งรวมถึงองค์กรภาคประชาสังคมและภาครัฐ) นั้นแสดงออกมาจากการให้ความสำคัญกับการประยุกต์ใช้การเรียนรู้ แนวทางนี้เกี่ยวข้องกับการรวมขั้นตอนของการทำงานและการศึกษาความกังวลในการจ้างงานความร่วมมือกับนายจ้างการใช้ความรู้ที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติและการวิจัยที่ได้รับแรงบันดาลใจจากการใช้งาน [31]

ตัวอย่างของผู้ให้บริการการศึกษาชั้นสูงระดับมืออาชีพอาจรวมถึงวิทยาลัยจบการศึกษาจากสถาปัตยกรรม , ธุรกิจ , สื่อสารมวลชน , กฎหมาย , ห้องสมุดวิทยาศาสตร์ , ออพ , ร้านขายยา , นโยบายสาธารณะ , ยามนุษย์ , วิศวกรมืออาชีพ , ยา podiatric , ทันตกรรมทางวิทยาศาสตร์ , K-12 การศึกษาและสัตวแพทยศาสตร์ .

สถิติ[ แก้ไข]

รายงานประจำปี 2557 โดยองค์การเพื่อความร่วมมือและการพัฒนาทางเศรษฐกิจระบุว่าภายในปี 2557 คนหนุ่มสาว 84 เปอร์เซ็นต์สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายตลอดช่วงชีวิตในประเทศที่มีรายได้สูง บุคคลที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษามีรายได้มากกว่าคนงานเฉลี่ยสองเท่า ตรงกันข้ามกับแนวโน้มการศึกษาในอดีตเยาวชนหญิงมีแนวโน้มที่จะสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายมากกว่าชายหนุ่ม นอกจากนี้การเข้าถึงการศึกษากำลังขยายตัวและการเติบโตของจำนวนผู้ที่ได้รับการศึกษาในมหาวิทยาลัยก็เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว ภายในปี 2014 เกือบร้อยละ 40 ของผู้ที่มีอายุระหว่าง 25–34 ปี (และราวร้อยละ 25 ของผู้ที่มีอายุระหว่าง 55–64 ปี) ได้รับการศึกษาในมหาวิทยาลัย [32]

การรับรู้การศึกษา[ แก้]

The Lisbon Recognition Convention stipulates that degrees and periods of study must be recognised in all of the Signatory Parties of the Convention.[33]


See also[edit]

  • Category:Higher education by country
  • List of higher education associations and alliances
  • Governance in higher education
  • Graduation
  • Higher education accreditation
  • Higher education bubble
  • Higher education policy
  • Higher Education Price Index
  • Institute
  • UnCollege
  • Hochschule
  • League of European Research Universities
  • Technical and Further Education (TAFE)

Notes[edit]

  1. ^ For example, Higher Education: General and Technical, a 1933 National Union of Teachers pamphlet by Lord Eustace Percy, which is actually about secondary education and uses the two terms interchangeably.

References[edit]

  1. ^ Revision of the International Standard Classification of Education (ISCED), retrieved 05-04-2012.
  2. ^ [1]
  3. ^ Pucciarelli F., Kaplan Andreas M. (2016) Competition and Strategy in Higher Education: Managing Complexity and Uncertainty, Business Horizons, Volume 59
  4. ^ "Employers Judge Recent Graduates Ill-Prepared for Today's Workplace, Endorse Broad and Project-Based Learning as Best Preparation for Career Opportunity and Long-Term Success" (Press release). Washington, DC: Association of American Colleges and Universities. 20 January 2015. Retrieved 11 April 2017.
  5. ^ Radha Kumud Mookerji, Ancient Indian education: Brahmanical and Buddhist (2nd ed.). Delhi, Motilal Banarsidass, 1989
  6. ^ Étienne Balazs, La Bureaucratie céleste (recherches sur l’économie et la société de la Chine traditionnelle), Paris, Gallimard, 1968
  7. ^ Peter Tze Ming Ng, « Paradigm Shift and the State of the Field in the Study of Christian Higher Education in China », in Cahiers d’Extrême-Asie, 2001, n° 12, pp. 127-140
  8. ^ Oldest University
  9. ^ "Medina of Fez". UNESCO World Heritage Centre. UNESCO. Retrieved 7 April 2016.
  10. ^ Verger, Jacques: "Patterns", in: Ridder-Symoens, Hilde de (ed.): A History of the University in Europe. Vol. I: Universities in the Middle Ages, Cambridge University Press, 2003, ISBN 978-0-521-54113-8, pp. 35–76 (35)
  11. ^ Top Universities Archived 17 January 2009 at the Wayback Machine World University Rankings Retrieved 6 January 2010
  12. ^ Paul L. Gaston (2010). The Challenge of Bologna. p. 18. ISBN 978-1-57922-366-3. Retrieved 7 July 2016.
  13. ^ Hunt Janin: "The university in medieval life, 1179–1499", McFarland, 2008, ISBN 0-7864-3462-7, p. 55f.
  14. ^ de Ridder-Symoens, Hilde: A History of the University in Europe: Volume 1, Universities in the Middle Ages, Cambridge University Press, 1992, ISBN 0-521-36105-2, pp. 47–55
  15. ^ mondial, UNESCO Centre du patrimoine. "The Porticoes of Bologna - UNESCO World Heritage Centre". UNESCO Centre du patrimoine mondial (in French). Retrieved 16 August 2020.
  16. ^ Trow, Martin (1973) Problems in the transition from elite to mass higher education. Carnegie Commission on Higher Education, Berkeley, http://www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/search/detailmini.jsp?_nfpb=true&_&ERICExtSearch_SearchValue_0=ED091983&ERICExtSearch_SearchType_0=no&accno=ED091983, accessed 1 August 2013
  17. ^ Brennan, John (2004) The social role of the contemporary university: contradictions, boundaries and change, in Center for Higher Education Research and Information (ed.)
  18. ^ Ten years on: changing education in a changing world (Buckingham: The Open University Press), https://www.open.ac.uk/cheri/documents/ten-years-on.pdf Archived 2017-05-25 at the Wayback Machine, accessed 9 February 2014
  19. ^ Trow, Martin (2007) [2005] Reflections on the transition from elite to mass to universal access: forms and phases of higher education in modern societies since WWII, Springer International Handbooks of Education volume 18, 2007, 243-280
  20. ^ a b "Risk-Based Student Loans". 2011-09-05. SSRN 1941070. Cite journal requires |journal= (help)
  21. ^ OECD, Education at a Glance (2011)
  22. ^ Gunn, Andrew; Kapade, Priya (25 May 2018), "The university grade inflation debate is going global", University World News, retrieved 23 June 2019, The grading process has been compromised as universities are incentivised to meet the demands of their customers and graduate more students with top grades to boost their institutional ranking.
  23. ^ Baker, Simon (June 28, 2018), "Is grade inflation a worldwide trend?", The World University Rankings, Times Higher Education, retrieved June 23, 2019, Departments where enrollments were falling felt under pressure to relax their grading practices to make their courses more attractive, leading to an “arms race” in grade inflation.
  24. ^ Coates, Ken; Morrison, Bill (2016), Dream Factories: Why Universities Won't Solve the Youth Jobs Crisis, Toronto: Dundurn Books, p. 232, ISBN 9781459733770
  25. ^ Brown, Phillip; Lauder, Hugh; Ashton, David (2012), The Global Auction: The Broken Promises of Education, Jobs, and Incomes, Oxford University Press, p. 208, ISBN 9780199926442
  26. ^ Kaplan, Andreas (2021), Higher education at the crossroads of disruption: the university of the 21st century, Emerald Publishing, ISBN 9781800715042
  27. ^ "Employers Judge Recent Graduates Ill-Prepared for Today's Workplace, Endorse Broad and Project-Based Learning as Best Preparation for Career Opportunity and Long-Term Success" (Press release). Washington, DC: Association of American Colleges and Universities. 20 January 2015. Retrieved 11 April 2017.
  28. ^ Crowley, Elizabeth (25 October 2019). "Tackling the future 'human' skills deficit together". Chartered Institute of Personnel and Development. Retrieved 1 February 2021.
  29. ^ "Employers Say Students Aren't Learning Soft Skills in College". Society for Human Resource Management. October 21, 2019. Retrieved December 4, 2020.
  30. ^ "The Economic Value of College Majors" (Press release). Georgetown University. May 2015. Retrieved 17 August 2016.
  31. ^ "Harmonising Approaches to Professional Higher Education in Europe". Harmonising Approaches to Professional Higher Education in Europe. EURASHE. 2013. Archived from the original on July 4, 2013. Retrieved 2014-10-17.
  32. ^ Organisation for Economic Co-operation and Development (September 2014). "Higher levels of education paying off for young, says OECD". Archived from the original on June 28, 2013. Retrieved September 11, 2014.
  33. ^ "Lisbon Recognition Convention". coe.int. Retrieved 28 May 2019.

External links[edit]

  • Association for the Study of Higher Education
  • American Educational Research Association
  • World Bank Tertiary Education
Preceded by
Grade 13
Higher education
age varies (usually 18-22)
Succeeded by
Graduate school