เด็ก

ทางชีวภาพเป็นเด็ก (พหูพจน์เด็ก ) เป็นมนุษย์เป็นอยู่ระหว่างขั้นตอนของการเกิดและวัยแรกรุ่น , ^[1]^[2]หรือระหว่างระยะเวลาการพัฒนาการของวัยเด็กและวัยหนุ่มสาว ^[3]ความหมายทางกฎหมายของเด็กโดยทั่วไปหมายถึงเล็ก ๆ น้อย ๆหรือที่เรียกว่าเป็นคนที่อายุน้อยกว่าอายุของคนส่วนใหญ่ ^[1]โดยทั่วไปเด็กมีสิทธิน้อยกว่าและมีความรับผิดชอบน้อยกว่าผู้ใหญ่. พวกเขาถูกจัดว่าไม่สามารถตัดสินใจอย่างจริงจังได้และต้องอยู่ภายใต้การดูแลของพ่อแม่หรือผู้ดูแลที่รับผิดชอบตามกฎหมาย

เด็กอาจอธิบายถึงความสัมพันธ์กับผู้ปกครอง (เช่นบุตรชายและบุตรสาวในวัยใด ๆ ) ^[4]หรือในเชิงเปรียบเทียบผู้มีอำนาจหรือแสดงถึงการเป็นสมาชิกกลุ่มในกลุ่มชนเผ่าหรือศาสนา นอกจากนี้ยังสามารถบ่งบอกว่าได้รับผลกระทบอย่างมากจากเวลาสถานที่หรือสถานการณ์ที่เฉพาะเจาะจงเช่นเดียวกับใน "บุตรแห่งธรรมชาติ" หรือ "เด็กอายุหกสิบเศษ" ^[5]

นิยามทางชีววิทยากฎหมายและสังคม

เด็ก ๆ เล่นเกมบอลงานศิลปะของโรมันคริสต์ศตวรรษที่ 2

ในทางชีววิทยาเด็กเป็นบุคคลที่อยู่ระหว่างการเกิดและวัยแรกรุ่น^[1]^[2]หรือระหว่างช่วงพัฒนาการของวัยทารกและวัยแรกรุ่น ^[3]ตามกฎหมายคำว่าเด็กอาจหมายถึงบุคคลที่มีอายุต่ำกว่าเกณฑ์ส่วนใหญ่หรืออายุอื่น ๆ

สหประชาชาติ อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็กกำหนดเด็กเป็น "มนุษย์อายุต่ำกว่า 18 ปีเว้นแต่ภายใต้กฎหมายที่ใช้บังคับกับเด็กส่วนใหญ่จะบรรลุก่อนหน้านี้" ^[6]สิ่งนี้ได้รับการให้สัตยาบันโดย 192 ประเทศสมาชิก 194 ประเทศ คำว่าเด็กอาจหมายถึงบุคคลที่อายุต่ำกว่ากำหนดตามกฎหมายอีกฉบับหนึ่งซึ่งไม่เกี่ยวข้องกับอายุส่วนใหญ่ ตัวอย่างเช่นในสิงคโปร์เด็กถูกกำหนดตามกฎหมายว่าเป็นบุคคลที่มีอายุต่ำกว่า 14 ปีภายใต้ "พระราชบัญญัติเด็กและเยาวชน" ในขณะที่อายุส่วนใหญ่คือ 21 ปี^[7]^[8]ในกฎหมายคนเข้าเมืองของสหรัฐอเมริกาเด็กหมายถึง ใครก็ตามที่อายุต่ำกว่า 21 ปี^[9]

คำจำกัดความภาษาอังกฤษบางคำของคำว่าเด็กได้แก่ทารกในครรภ์ (บางครั้งเรียกว่าทารกในครรภ์ ) ^[10]ในหลายวัฒนธรรมเด็กถือว่าเป็นผู้ใหญ่หลังจากผ่านพิธีการซึ่งอาจหรือไม่ตรงกับช่วงเวลาของวัยแรกรุ่น

เด็กโดยทั่วไปมีสิทธิน้อยกว่าผู้ใหญ่และถูกจัดว่าไม่สามารถตัดสินใจอย่างจริงจังได้และตามกฎหมายจะต้องอยู่ภายใต้การดูแลของผู้ใหญ่ที่มีความรับผิดชอบหรือการดูแลเด็กไม่ว่าพ่อแม่ของพวกเขาจะหย่าร้างหรือไม่ก็ตาม การรับรู้วัยเด็กในฐานะสถานะที่แตกต่างจากวัยผู้ใหญ่เริ่มปรากฏขึ้นในศตวรรษที่ 16 และ 17 สังคมเริ่มมีความสัมพันธ์กับเด็กไม่ใช่ในฐานะผู้ใหญ่รุ่นจิ๋ว แต่ในฐานะบุคคลที่มีวุฒิภาวะต่ำกว่าซึ่งต้องการความคุ้มครองความรักและการเลี้ยงดูจากผู้ใหญ่ การเปลี่ยนแปลงนี้สามารถตรวจสอบได้ในภาพวาด: ในยุคกลางเด็ก ๆ ได้รับการวาดภาพในงานศิลปะเป็นผู้ใหญ่ตัวจิ๋วที่ไม่มีลักษณะเหมือนเด็ก ในศตวรรษที่ 16 ภาพของเด็ก ๆ เริ่มมีลักษณะเหมือนเด็กอย่างชัดเจน ตั้งแต่ปลายศตวรรษที่ 17 เป็นต้นมาเด็ก ๆ ได้แสดงของเล่นและวรรณกรรมสำหรับเด็กในเวลาต่อมาก็เริ่มมีพัฒนาการเช่นกัน ^[11]

ขั้นตอนพัฒนาการของวัยเด็ก

เด็กปฐมวัย

เด็ก ๆ เล่น ไวโอลินในการบรรยายกลุ่มที่ Ithaca, New York, 2011

เด็ก ๆ ใน มาดากัสการ์ , 2554

เด็กเล่นเปียโน 2527

เด็กปฐมวัยเป็นไปตามช่วงวัยทารกและเริ่มต้นด้วยวัยเตาะแตะเมื่อเด็กเริ่มพูดหรือทำตามขั้นตอนอย่างอิสระ ^[12]ในขณะที่วัยเตาะแตะสิ้นสุดลงเมื่ออายุ 3 ขวบเมื่อเด็กน้อยขึ้นอยู่กับความช่วยเหลือจากผู้ปกครองสำหรับความต้องการขั้นพื้นฐานเด็กปฐมวัยยังคงดำเนินต่อไปจนถึงอายุ 7 ขวบโดยประมาณอย่างไรก็ตามตามที่National Association for Education of Young Childrenระบุว่าเด็กปฐมวัยยังรวมถึง วัยเด็ก. ในขั้นตอนนี้เด็กกำลังเรียนรู้ผ่านการสังเกตทดลองและสื่อสารกับผู้อื่น ผู้ใหญ่ดูแลและสนับสนุนกระบวนการพัฒนาของเด็กซึ่งจะนำไปสู่ความเป็นอิสระของเด็ก นอกจากนี้ในช่วงนี้จะมีการสร้างความผูกพันทางอารมณ์ที่แน่นแฟ้นระหว่างเด็กกับผู้ให้การดูแล เด็ก ๆ เริ่มวัยอนุบาลและอนุบาลในวัยนี้ด้วยเช่นกันและด้วยเหตุนี้ชีวิตทางสังคมของพวกเขา

วัยเด็กตอนกลาง

วัยกลางคนเริ่มต้นเมื่ออายุประมาณ 7 ขวบโดยประมาณในวัยประถม จบลงด้วยวัยแรกรุ่น (อายุประมาณ 12 หรือ 13 ปี) ซึ่งโดยทั่วไปจะเป็นจุดเริ่มต้นของวัยรุ่น ในช่วงนี้เด็กมีพัฒนาการทางสังคมและจิตใจ พวกเขาอยู่ในขั้นตอนที่พวกเขาได้รู้จักเพื่อนใหม่และได้รับทักษะใหม่ ๆ ซึ่งจะทำให้พวกเขามีอิสระมากขึ้นและเพิ่มความเป็นตัวของตัวเอง ในช่วงวัยเด็กตอนกลางเด็ก ๆ เข้าสู่ช่วงชั้นปีที่พวกเขาได้รับการนำเสนอด้วยสภาพแวดล้อมที่แตกต่างจากที่พวกเขาคุ้นเคย การตั้งค่าใหม่นี้สร้างความท้าทายและสิ่งใหม่ ๆ ให้กับเด็ก ๆ ^[13]เมื่อเข้าโรงเรียนความผิดปกติทางจิตที่ปกติจะไม่มีใครสังเกตเห็นได้ปรากฏขึ้น ความผิดปกติเหล่านี้หลายอย่าง ได้แก่ : ออทิสติกดิสเล็กเซียดิสแคลคูเลียและสมาธิสั้น ^[14]^{: 303-309} การศึกษาพิเศษ , สภาพแวดล้อมที่เข้มงวดน้อย , การตอบสนองต่อการแทรกแซงและการศึกษาเป็นรายบุคคลแผนจะแผนทั้งหมดผู้เชี่ยวชาญเพื่อช่วยให้เด็กที่มีความพิการ ^[14]^{: 310–311}วัยเด็กตอนกลางเป็นช่วงเวลาที่เด็ก ๆ เริ่มเข้าใจความรับผิดชอบและเริ่มได้รับการหล่อหลอมจากเพื่อนและพ่อแม่ เวลานี้งานบ้านและการตัดสินใจที่รับผิดชอบมากขึ้นและการเปรียบเทียบทางสังคมก็เช่นกัน ^[14]^{: 338}ควบคู่ไปกับการเปรียบเทียบทางสังคมการเล่นโซเชียล การเล่นทางสังคมมาพร้อมกับการเรียนรู้และการสอน ในระหว่างการเล่นทางสังคมเด็ก ๆ จะเรียนรู้และสอนซึ่งกันและกันโดยมักจะผ่านการสังเกต ^[15]

วัยรุ่น

วัยรุ่นมักถูกกำหนดให้อยู่ระหว่างการเริ่มต้นของวัยแรกรุ่นและวัยผู้ใหญ่ตามกฎหมายซึ่งส่วนใหญ่จะตรงกับช่วงวัยรุ่น (13-19) อย่างไรก็ตามวัยแรกรุ่นมักเริ่มขึ้นก่อนช่วงวัยรุ่น แม้ว่าทางชีวภาพเด็กเป็นมนุษย์ระหว่างขั้นตอนของการเกิดและวัยแรกรุ่น , ^[1]^[2]วัยรุ่นเป็นที่ยอมรับโดยบางวัฒนธรรมเป็นส่วนหนึ่งของสังคมในวัยเด็กเพราะวัยรุ่นส่วนใหญ่จะถือว่าเป็นผู้เยาว์ตามกฎหมาย การเริ่มมีอาการของวัยรุ่นทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงทางร่างกายจิตใจและพฤติกรรมต่างๆ การสิ้นสุดของวัยรุ่นและจุดเริ่มต้นของวัยผู้ใหญ่จะแตกต่างกันไปในแต่ละประเทศและตามหน้าที่และแม้แต่ในรัฐชาติหรือวัฒนธรรมเดียวก็อาจมีช่วงวัยที่แตกต่างกันซึ่งแต่ละคนถือว่าเป็นผู้ใหญ่พอที่จะได้รับความไว้วางใจจากสังคมในงานบางอย่าง

ประวัติศาสตร์

Playing Childrenโดย Su Hanchen ศิลปินจีนสมัยราชวงศ์ซ่ง c. ค.ศ. 1150

ในช่วงยุคฟื้นฟูศิลปวิทยาของยุโรปการแสดงภาพศิลปะของเด็กเพิ่มขึ้นอย่างมากซึ่งไม่ส่งผลกระทบต่อทัศนคติทางสังคมต่อเด็กมากนัก ^[16]

ในช่วงทศวรรษที่ 1600 แนวคิดเกี่ยวกับวัยเด็กเริ่มเกิดขึ้นในยุโรป ^[17]ผู้ใหญ่มองว่าเด็กเป็นสิ่งมีชีวิตที่แยกจากกันไร้เดียงสาและต้องการการปกป้องและการฝึกฝนจากผู้ใหญ่ที่อยู่รอบตัวพวกเขา John Lockeนักปรัชญาชาวอังกฤษมีอิทธิพลอย่างยิ่งในการกำหนดทัศนคติใหม่นี้ต่อเด็กโดยเฉพาะอย่างยิ่งในเรื่องทฤษฎีtabula rasa ของเขาซึ่งถือว่าจิตใจตั้งแต่แรกเกิดเป็น "กระดานชนวนว่างเปล่า" ข้อพิสูจน์ของหลักคำสอนนี้คือจิตใจของเด็กเกิดมาว่างเปล่าและเป็นหน้าที่ของพ่อแม่ที่ต้องปลูกฝังเด็กด้วยแนวคิดที่ถูกต้อง ในช่วงต้นของระบบทุนนิยมการเพิ่มขึ้นของชนชั้นกลางทางการค้าขนาดใหญ่ส่วนใหญ่ในประเทศโปรเตสแตนต์ของสาธารณรัฐดัตช์และอังกฤษทำให้เกิดอุดมการณ์ครอบครัวใหม่โดยมีศูนย์กลางอยู่ที่การเลี้ยงดูบุตร ลัทธิเคร่งครัดเน้นความสำคัญของความรอดของแต่ละบุคคลและความห่วงใยต่อสวัสดิภาพทางวิญญาณของเด็ก ๆ ^[18]

ยุคแห่งความไร้เดียงสาค. 1785/8. เรย์โนลด์เน้นถึงความสง่างามตามธรรมชาติของเด็ก ๆ ในภาพวาดของเขา

ความคิดสมัยใหม่เกี่ยวกับวัยเด็กที่มีอิสระและเป้าหมายของตัวเองเริ่มปรากฏขึ้นในช่วงการตรัสรู้ในศตวรรษที่ 18 และช่วงเวลาโรแมนติกที่ตามมา ^{[ ต้องการอ้างอิง ]} Jean Jacques Rousseauสูตรทัศนคติที่โรแมนติกที่มีต่อเด็กในการมีชื่อเสียงของเขา 1762 นวนิยายเอมิ: หรือในการศึกษา จากแนวคิดของJohn Lockeและนักคิดในศตวรรษที่ 17 คนอื่น ๆ Jean-Jaques Rousseau เล่าว่าวัยเด็กเป็นช่วงเวลาสั้น ๆ ของสถานพักพิงก่อนที่ผู้คนจะเผชิญกับอันตรายและความยากลำบากในวัยผู้ใหญ่ ^[19]การวาดภาพเด็ก ๆ ของเซอร์โจชัวเรย์โนลด์สแสดงให้เห็นถึงทัศนคติใหม่ ๆ ที่มีต่อเด็กเล็กอย่างรู้แจ้ง ภาพวาดThe Age of Innocence ในปี 1788 ของเขาเน้นย้ำถึงความไร้เดียงสาและความสง่างามตามธรรมชาติของเด็กที่วางตัวและในไม่ช้าก็กลายเป็นที่ชื่นชอบของสาธารณชน ^{[ ต้องการอ้างอิง ]}

ความคิดเกี่ยวกับวัยเด็กในฐานะสถานที่แห่งความศักดิ์สิทธิ์และความไร้เดียงสาได้รับการอธิบายเพิ่มเติมใน"Ode: Intimations of Immortality from Recollections of Early Childhood" ของวิลเลียมเวิร์ดสเวิร์ ธซึ่งเป็นภาพที่เขา "สร้างขึ้นจากการผสมผสานระหว่างสุนทรียศาสตร์ที่ซับซ้อน ของความเป็นพระเจ้าและความคิดเกี่ยวกับความบริสุทธิ์ทางวิญญาณตามแนวคิดแบบอีเดนนิกเกี่ยวกับความไร้เดียงสาของพระที่ผสมกับแนวคิดเกี่ยวกับการเกิดใหม่ของนีโอพลาโทนิก " ^[20]ความคิดโรแมนติกในวัยเด็กนี้มาร์กาเร็ตรีฟส์นักประวัติศาสตร์กล่าวว่ามีประวัติศาสตร์ที่ยาวนานกว่าที่เป็นที่รู้จักโดยทั่วไปโดยมีรากเหง้าที่สามารถตรวจสอบย้อนกลับได้ถึงโครงสร้างจินตนาการในวัยเด็กที่หมุนเวียนในทำนองเดียวกันเช่นในกวีนิพนธ์นีโอเพลโตนิกของเฮนรีกวีอภิปรัชญาในศตวรรษที่สิบเจ็ดวอห์น (เช่น "The Retreate", 1650; "Childe-hood", 1655) มุมมองดังกล่าวตรงข้ามกับการสอนอย่างชัดเจนมุมมองของคาลวินนิสต์เกี่ยวกับความเลวทรามของทารก ^[21]

ลูกเสือชาวอาร์เมเนียในปีพ. ศ. 2461

ด้วยการเริ่มต้นของอุตสาหกรรมในอังกฤษในปี 1760 ความแตกต่างระหว่างอุดมคติโรแมนติกที่มีจิตใจสูงในวัยเด็กกับความเป็นจริงของการแสวงหาประโยชน์จากเด็กในที่ทำงานก็มีมากขึ้นเรื่อย ๆ โดยศตวรรษที่ 18 ปลายเด็กอังกฤษถูกจ้างมาเป็นพิเศษในโรงงานและเหมืองแร่และเป็นเรตติ้งปล่องไฟ , ^[22]มักจะทำงานเป็นเวลานานในงานที่อันตรายสำหรับการจ่ายต่ำ ^[23]ในฐานะที่เป็นศตวรรษที่สวมขัดแย้งระหว่างเงื่อนไขที่อยู่บนพื้นดินสำหรับเด็กยากจนและความคิดของชนชั้นกลางในวัยเด็กเป็นช่วงเวลาของความบริสุทธิ์จะนำไปสู่แคมเปญครั้งแรกสำหรับการจัดเก็บภาษีของกฎหมายคุ้มครองเด็ก

ปฏิรูปอังกฤษโจมตีแรงงานเด็กจากยุค 1830 เป็นต้นไปหนุนโดยรายละเอียดที่น่ากลัวของชีวิตลอนดอนสถานที่โดยชาร์ลส์ดิคเก้น ^[24]การรณรงค์ในที่สุดนำไปสู่พระราชบัญญัติโรงงานซึ่งช่วยลดการแสวงหาประโยชน์จากเด็กในที่ทำงาน^[22]^[25]

แนวคิดสมัยใหม่ในวัยเด็ก

เด็กเล่นในน้ำพุในช่วงเย็นในช่วงฤดูร้อน เดวิส, แคลิฟอร์เนีย

เนปาลเด็กเล่นกับ แมว

เด็กหญิงHarariในเอธิโอเปีย

ทัศนคติที่ทันสมัยสำหรับเด็กเกิดขึ้นในช่วงปลายศตวรรษที่ 19; ชนชั้นกลางและชนชั้นสูงของวิคตอเรียเน้นบทบาทของครอบครัวและความศักดิ์สิทธิ์ของเด็กซึ่งเป็นทัศนคติที่ยังคงโดดเด่นในสังคมตะวันตกนับตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา ^[26]ประเภทของวรรณกรรมสำหรับเด็กเริ่มต้นขึ้นพร้อมกับการแพร่หลายของหนังสือตลกขบขันสำหรับเด็กที่สอดรับกับจินตนาการของเด็ก Alice's Adventures in Wonderlandแฟนตาซีของลูอิสคาร์โรลตีพิมพ์ในปี 1865 ในอังกฤษเป็นจุดสังเกตในประเภท; ได้รับการยกย่องว่าเป็น "ผลงานชิ้นเอกภาษาอังกฤษเล่มแรกที่เขียนขึ้นสำหรับเด็ก" สิ่งพิมพ์ของ บริษัท ได้เปิด "ยุคทองแรก" ของวรรณกรรมสำหรับเด็ก

ครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 มีการเปิดตัวการศึกษาภาคบังคับของเด็กทั่วยุโรปซึ่งนำเด็กออกจากที่ทำงานเข้าโรงเรียนอย่างเด็ดขาด ^{[ ต้องการอ้างอิง ]}เศรษฐกิจการตลาดในศตวรรษที่ 19 ทำให้แนวคิดของวัยเด็กเป็นช่วงเวลาแห่งความสนุกแห่งความสุข ตุ๊กตาที่ทำจากโรงงานและบ้านตุ๊กตาสร้างความสุขให้กับเด็กผู้หญิงและมีการเล่นกีฬาและกิจกรรมต่างๆโดยเด็กชาย ^[27]ลูกเสือก่อตั้งโดยเซอร์โรเบิร์ตพาวเวลในปี 1908 ^[28]ซึ่งให้ชายหนุ่มที่มีกิจกรรมกลางแจ้งเป้าหมายในการพัฒนาตัวละครของพลเมืองและคุณภาพออกกำลังกายส่วนบุคคล ^[29]

ในศตวรรษที่ 20, ฟิลิปป์ราศีเมษนักประวัติศาสตร์ชาวฝรั่งเศสที่เชี่ยวชาญในยุคประวัติศาสตร์แนะในวัยเด็กที่ไม่ได้เป็นปรากฏการณ์ธรรมชาติ แต่การสร้างสังคมในปี 1960 หนังสือของเขาศตวรรษของวัยเด็ก ในปี 1961 เขาได้ตีพิมพ์การศึกษาของภาพวาดชาวบ้านเฟอร์นิเจอร์และประวัติโรงเรียนพบว่าก่อนศตวรรษที่ 17 ที่เด็กถูกแสดงเป็นมินิผู้ใหญ่

ในปี 1966 ที่นักปรัชญาชาวอเมริกันจอร์จโบอาสได้ตีพิมพ์หนังสือลัทธิของเด็ก ตั้งแต่นั้นมานักประวัติศาสตร์ได้ค้นคว้าเกี่ยวกับวัยเด็กมากขึ้นในช่วงเวลาที่ผ่านมา ^[30]

ในปี 2549 ฮิวจ์คันนิงแฮมได้ตีพิมพ์หนังสือสิ่งประดิษฐ์ในวัยเด็กที่มองดูวัยเด็กของอังกฤษตั้งแต่ปี 1,000 ยุคกลางจนถึงสิ่งที่เขาอ้างถึงในช่วงหลังสงครามในช่วงทศวรรษที่ 1950, 1960 และ 1970 ^[31]

แนวคิดเกี่ยวกับวัยเด็กดูเหมือนจะมีวิวัฒนาการและเปลี่ยนแปลงรูปร่างเมื่อวิถีชีวิตเปลี่ยนไปและความคาดหวังของผู้ใหญ่ก็เปลี่ยนไป บางคนเชื่อว่าเด็ก ๆ ไม่ควรมีความกังวลและไม่ควรต้องทำงาน ชีวิตควรมีความสุขและปราศจากปัญหา วัยเด็กมักมีส่วนผสมของความสุขความพิศวงความทุกข์และความยืดหยุ่น โดยทั่วไปแล้วจะเป็นช่วงเวลาแห่งการเล่นการเรียนรู้การเข้าสังคมการสำรวจและความกังวลในโลกที่ปราศจากการรบกวนของผู้ใหญ่นอกเหนือจากพ่อแม่ เป็นช่วงเวลาแห่งการเรียนรู้เกี่ยวกับความรับผิดชอบโดยไม่ต้องเกี่ยวข้องกับความรับผิดชอบของผู้ใหญ่ ^{[ ต้องการอ้างอิง ]}

A "การสูญเสียความบริสุทธิ์" เป็นแนวคิดร่วมกันและมักจะถูกมองว่าเป็นส่วนหนึ่งของการเข้ามาของอายุ โดยทั่วไปมักคิดว่าเป็นประสบการณ์หรือช่วงเวลาหนึ่งในชีวิตของเด็กที่ทำให้พวกเขารับรู้ถึงความชั่วร้ายความเจ็บปวดหรือโลกรอบตัวได้กว้างขึ้น ^{[ ต้องการอ้างอิง ]}ชุดรูปแบบนี้จะแสดงให้เห็นในนิยายฆ่ากระเต็นและพระเจ้าของแมลงวัน ตัวละครปีเตอร์แพนเป็นตัวละครในวัยเด็กที่ไม่มีวันสิ้นสุด

วัยเด็กที่มีสุขภาพดี

บทบาทของผู้ปกครอง

สุขภาพของเด็ก

สุขภาพของเด็กรวมถึงความเป็นอยู่ที่ดีทางร่างกายจิตใจและสังคมของเด็ก การรักษาสุขภาพของเด็กหมายถึงการให้อาหารที่ดีต่อสุขภาพทำให้พวกเขาได้นอนหลับและออกกำลังกายอย่างเพียงพอและปกป้องความปลอดภัยของพวกเขา ^[32]เด็ก ๆ ในบางส่วนของโลกมักต้องทนทุกข์ทรมานจากภาวะทุพโภชนาการซึ่งมักเกี่ยวข้องกับภาวะอื่น ๆ เช่นท้องร่วงปอดบวมและมาลาเรีย ^[33]

การคุ้มครองเด็ก

คุ้มครองเด็กตามยูนิเซฟหมายถึง "การป้องกันและการตอบสนองต่อการใช้ความรุนแรง, การใช้ประโยชน์และการล่วงละเมิดต่อเด็ก - รวมทั้งการใช้ประโยชน์ในเชิงพาณิชย์ทางเพศ , การค้า , การใช้แรงงานเด็กและการปฏิบัติแบบดั้งเดิมที่เป็นอันตรายเช่นอวัยวะเพศหญิงตัด / ตัดและเด็กแต่งงาน " ^[34]อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็กปกป้องสิทธิขั้นพื้นฐานของเด็ก

เล่น

เต้นรำที่สถานเลี้ยงเด็กกำพร้า Mother of Peace AIDs ประเทศซิมบับเว

การเล่นมีความสำคัญต่อความเป็นอยู่ที่ดีทางความคิดร่างกายสังคมและอารมณ์ของเด็ก ^[35]เปิดโอกาสให้เด็ก ๆ ได้ออกกำลังกาย (วิ่งกระโดดปีนเขา ฯลฯ ) สติปัญญา (ทักษะทางสังคมบรรทัดฐานของชุมชนจริยธรรมและความรู้ทั่วไป) และการพัฒนาทางอารมณ์ (การเอาใจใส่ความเห็นอกเห็นใจและมิตรภาพ) การเล่นที่ไม่มีโครงสร้างส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ การเล่นและมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กคนอื่น ๆ รวมถึงผู้ใหญ่บางคนเปิดโอกาสให้มีมิตรภาพปฏิสัมพันธ์ทางสังคมความขัดแย้งและการแก้ปัญหา อย่างไรก็ตามผู้ใหญ่มักจะ (มักเข้าใจผิด) คิดว่ากิจกรรมทางสังคมของเด็กแทบทั้งหมดสามารถเข้าใจได้ว่าเป็น "การเล่น" และยิ่งไปกว่านั้นกิจกรรมการเล่นของเด็กไม่ได้เกี่ยวข้องกับทักษะหรือความพยายามมากนัก ^[36]^[37]^[38]^[39]

ผ่านการเล่นที่เด็ก ๆ ตั้งแต่อายุยังน้อยมีส่วนร่วมและมีปฏิสัมพันธ์กับโลกรอบตัวพวกเขา Play ช่วยให้เด็ก ๆ สามารถสร้างและสำรวจโลกที่พวกเขาสามารถควบคุมเอาชนะความกลัวในขณะที่ฝึกฝนบทบาทของผู้ใหญ่บางครั้งอาจใช้ร่วมกับเด็กคนอื่น ๆ หรือผู้ดูแลผู้ใหญ่ ^{[35] การ}เล่นแบบไม่มีทิศทางช่วยให้เด็กเรียนรู้วิธีการทำงานเป็นกลุ่มแบ่งปันเจรจาแก้ปัญหาความขัดแย้งและเรียนรู้ทักษะการสนับสนุนตนเอง อย่างไรก็ตามเมื่อการเล่นถูกควบคุมโดยผู้ใหญ่เด็ก ๆ จะยอมรับกฎและข้อกังวลของผู้ใหญ่และสูญเสียผลประโยชน์บางอย่างที่การเล่นเสนอให้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ความเป็นผู้นำและทักษะกลุ่ม ^[35]

Ralph Hedley , The Tournament, 1898 มันแสดงให้เห็นถึงเด็กผู้ชายที่ยากจนกว่าเล่นนอกบ้านในชนบททาง ตะวันออกเฉียงเหนือของอังกฤษ

การเล่นถือว่ามีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาเด็กที่ดีที่สุดซึ่งได้รับการยอมรับจากคณะกรรมการสิทธิมนุษยชนแห่งสหประชาชาติว่าเป็นสิทธิของเด็กทุกคน ^[40]เด็กที่ถูกเลี้ยงดูแบบเร่งรีบและกดดันอาจ จำกัด ผลประโยชน์ด้านการป้องกันที่พวกเขาจะได้รับจากการเล่นโดยใช้เด็ก ^[35]

การเริ่มเล่นในห้องเรียนช่วยให้ครูและนักเรียนสามารถโต้ตอบผ่านความสนุกสนานที่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์การเรียนรู้ ดังนั้นความสนุกสนานจะช่วยให้เกิดปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่และเด็กในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ “ โครงสร้างที่สนุกสนาน” หมายถึงการผสมผสานการเรียนรู้แบบไม่เป็นทางการกับการเรียนรู้อย่างเป็นทางการเพื่อสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพสำหรับเด็กตั้งแต่อายุยังน้อย ^[41]

แม้ว่าการเล่นจะถือได้ว่ามีความสำคัญที่สุดต่อพัฒนาการของเด็กที่ดีที่สุด แต่สภาพแวดล้อมก็มีผลต่อการเล่นของพวกเขาและส่งผลต่อพัฒนาการของพวกเขา เด็กที่ยากจนต้องเผชิญกับความไม่เท่าเทียมกันทางสิ่งแวดล้อมอย่างกว้างขวางเนื่องจากพวกเขาได้รับการสนับสนุนทางสังคมน้อยลงและพ่อแม่ของพวกเขาตอบสนองน้อยลงและมีอำนาจมากขึ้น เด็กจากครอบครัวที่มีรายได้น้อยมีโอกาสน้อยที่จะเข้าถึงหนังสือและคอมพิวเตอร์ซึ่งจะช่วยเพิ่มพัฒนาการของพวกเขา ^[42]

ถนนวัฒนธรรม

เด็ก ๆ หน้าโรงภาพยนตร์โตรอนโตปี 1920

ถนนวัฒนธรรมเด็กหมายถึงการสะสมวัฒนธรรมที่สร้างขึ้นโดยเด็กเล็กและบางครั้งจะเรียกว่าเป็นของโลกที่เป็นความลับ พบบ่อยที่สุดในเด็กอายุระหว่างเจ็ดถึงสิบสองขวบ เป็นย่านอุตสาหกรรมที่แข็งแกร่งที่สุดในเขตอุตสาหกรรมของชนชั้นแรงงาน ในเมืองซึ่งโดยปกติแล้วเด็ก ๆ จะมีอิสระที่จะเล่นตามท้องถนนเป็นเวลานานโดยไม่มีการควบคุมดูแล เด็ก ๆ คิดค้นขึ้นและได้รับการสนับสนุนเป็นส่วนใหญ่โดยมีผู้ใหญ่รบกวนเล็กน้อย

เด็กหนุ่มถนนวัฒนธรรมมักจะเกิดขึ้นใน Backstreets ที่เงียบสงบและทางเท้าและตามเส้นทางที่กิจการออกไปสู่ท้องถิ่นสวนสาธารณะ , สนามเด็กเล่น , ขัดผิวและความสูญเปล่าและร้านค้าท้องถิ่น มันมักจะกำหนดสถานะจินตนาการในบางส่วนของขอบเขตเมือง (อาคารในท้องถิ่นขอบถนนสิ่งของบนท้องถนน ฯลฯ ) เด็กกำหนดพื้นที่เฉพาะเพื่อใช้เป็นสถานที่พบปะและพักผ่อนอย่างไม่เป็นทางการ (ดู: Sobel, 2001) พื้นที่ในเมืองที่ดูไร้ใบหน้าหรือถูกละเลยต่อผู้ใหญ่อาจมีความหมายลึก ๆ ถึง ' จิตวิญญาณของสถานที่ ' สำหรับเด็ก นับตั้งแต่มีสิ่งรบกวนภายในอาคารเช่นวิดีโอเกมและโทรทัศน์ความกังวลได้ถูกแสดงออกมาเกี่ยวกับความมีชีวิตชีวาหรือแม้กระทั่งการอยู่รอดของวัฒนธรรมบนท้องถนนของเด็ก ๆ

ภูมิศาสตร์ในวัยเด็ก

ภูมิศาสตร์ของวัยเด็กเกี่ยวข้องกับการที่สังคม (ผู้ใหญ่) รับรู้ความคิดเกี่ยวกับวัยเด็กทัศนคติและพฤติกรรมของผู้ใหญ่ที่มีผลต่อชีวิตของเด็กหลายประการรวมถึงสภาพแวดล้อมที่อยู่รอบตัวเด็กและผลกระทบของมัน ^{[ ต้องการอ้างอิง ]}

ภูมิศาสตร์ในวัยเด็กมีความคล้ายคลึงกันในบางประการกับภูมิศาสตร์ของเด็กซึ่งตรวจสอบสถานที่และช่องว่างที่เด็กอาศัยอยู่ ^[43]

ความผิดปกติของการขาดดุลธรรมชาติ

ธรรมชาติความผิดปกติของการขาดดุลคำประกาศเกียรติคุณจากริชาร์ด Louvในหนังสือของเขา 2,005 เด็กล่าสุดในป่า ,หมายถึงแนวโน้มในสหรัฐอเมริกาและแคนาดาที่มีต่อการใช้เวลาน้อยลงสำหรับการเล่นกลางแจ้ง^[44]^[45]ส่งผลให้ในช่วงกว้างของพฤติกรรม ปัญหา. ^[46]

ด้วยการใช้โทรศัพท์มือถือคอมพิวเตอร์วิดีโอเกมและโทรทัศน์ที่เพิ่มขึ้นเด็ก ๆ จึงมีเหตุผลมากขึ้นที่จะอยู่ข้างในมากกว่าการออกไปเที่ยวนอกบ้าน “ เด็กอเมริกันโดยเฉลี่ยใช้เวลากับสื่ออิเล็กทรอนิกส์สัปดาห์ละ 44 ชั่วโมง” ^[47]งานวิจัยในปี 2550 ได้สร้างความสัมพันธ์ระหว่างจำนวนการเข้าชมอุทยานแห่งชาติที่ลดลงในสหรัฐอเมริกาและการบริโภคสื่ออิเล็กทรอนิกส์ของเด็ก ๆ ที่เพิ่มขึ้น ^[48]สื่อได้เร่งกระแสให้เด็กขาดการเชื่อมต่อตามธรรมชาติโดยพิจารณาจากมุมมองของธรรมชาติเช่นเดียวกับในภาพยนตร์ดิสนีย์ ^[49]

อายุความรับผิดชอบ

อายุที่ถือว่าเด็กมีความรับผิดชอบต่อการกระทำที่ผูกพันกับสังคม (เช่นการแต่งงานการลงคะแนนเสียง ฯลฯ ) ก็เปลี่ยนไปตามกาลเวลาเช่นกันและสะท้อนให้เห็นในวิธีที่พวกเขาได้รับการปฏิบัติในศาล ในสมัยโรมันเด็ก ๆ ถูกมองว่าไม่น่าตำหนิสำหรับการก่ออาชญากรรมซึ่งเป็นตำแหน่งที่คริสตจักรนำมาใช้ในเวลาต่อมา ในศตวรรษที่ 19 เด็กที่อายุน้อยกว่า 7 ขวบถูกเชื่อว่าไม่มีความสามารถในการก่ออาชญากรรม เด็กอายุเจ็ดขวบข้างหน้าถือว่าต้องรับผิดชอบต่อการกระทำของพวกเขา ดังนั้นพวกเขาอาจต้องเผชิญกับข้อหาทางอาญาถูกส่งไปยังเรือนจำสำหรับผู้ใหญ่และถูกลงโทษเช่นเดียวกับผู้ใหญ่โดยการตีตราหรือแขวนคอ อย่างไรก็ตามศาลในเวลานั้นจะพิจารณาอายุของผู้กระทำความผิดเมื่อพิจารณาการพิจารณาคดี ^[50]อายุงานขั้นต่ำและอายุการแต่งงานก็แตกต่างกันไปเช่นกัน การ จำกัด อายุของการรับราชการทหารโดยสมัครใจ / ไม่สมัครใจยังเป็นที่ถกเถียงกันในระดับนานาชาติ ^[51]

การศึกษา

เด็ก ๆ ในห้องเรียนกลางแจ้งในเมือง Biéประเทศ แองโกลา

เด็กนั่งอยู่ในห้องเรียนฟินแลนด์ที่โรงเรียนของ Torvinen ใน Sodankylä , ฟินแลนด์ในปี ค.ศ. 1920

ในความหมายทั่วไปการศึกษาหมายถึงการกระทำหรือกระบวนการในการให้หรือการได้มาซึ่งความรู้ทั่วไปการพัฒนาอำนาจของการใช้เหตุผลและการตัดสินและการเตรียมความพร้อมทางสติปัญญาสำหรับชีวิตที่เติบโตเต็มที่ ^[52]การศึกษาอย่างเป็นทางการส่วนใหญ่มักจะเกิดขึ้นผ่านการศึกษา สิทธิในการศึกษาได้รับการยอมรับจากรัฐบาลบางประเทศ ในระดับโลกมาตรา 13 ของสหประชาชาติ '1966 กติการะหว่างประเทศทางเศรษฐกิจสังคมและวัฒนธรรมสิทธิมนุษยชนตระหนักถึงสิทธิของทุกคนที่จะศึกษานั้น ^[53] การศึกษาเป็นวิชาบังคับในสถานที่ส่วนใหญ่จนถึงช่วงอายุหนึ่ง ๆ แต่การเข้าเรียนในโรงเรียนอาจไม่เป็นเช่นนั้นโดยมีทางเลือกอื่นเช่นการเรียนที่บ้านหรือการเรียนรู้ทางอิเล็กทรอนิกส์ซึ่งได้รับการยอมรับว่าเป็นรูปแบบการศึกษาที่ถูกต้องในบางเขตอำนาจศาล

เด็กในบางประเทศ (โดยเฉพาะในบางส่วนของแอฟริกาและเอเชีย) มักถูกกันไม่ให้เข้าเรียนหรือเข้าเรียนในช่วงสั้น ๆ เท่านั้น ข้อมูลจากยูนิเซฟระบุว่าในปี 2554 เด็ก 57 ล้านคนต้องออกจากโรงเรียน และเด็กชาวแอฟริกันมากกว่า 20% ไม่เคยเรียนประถมหรือออกจากโรงเรียนโดยไม่จบการศึกษาระดับประถมศึกษา ^[54]ตามรายงานขององค์การสหประชาชาติการทำสงครามป้องกันไม่ให้เด็ก 28 ล้านคนทั่วโลกได้รับการศึกษาเนื่องจากมีความเสี่ยงที่จะเกิดความรุนแรงทางเพศและการโจมตีในโรงเรียน ^[55]ปัจจัยอื่น ๆ ที่ทำให้เด็กต้องออกจากโรงเรียน ได้แก่ ความยากจนแรงงานเด็กทัศนคติทางสังคมและการเดินทางไกลไปโรงเรียน ^[56]^[57]

ทัศนคติต่อเด็ก

กลุ่ม เด็กชายเบรกเกอร์ในเมืองพิตต์สตันรัฐเพนซิลเวเนีย พ.ศ. 2454 การ ใช้แรงงานเด็กแพร่หลายจนถึงต้นศตวรรษที่ 20 ในศตวรรษที่ 21 อัตราการใช้แรงงานเด็กมีความสูงที่สุดใน ทวีปแอฟริกา

ทัศนคติทางสังคมที่มีต่อเด็กแตกต่างกันไปทั่วโลกในวัฒนธรรมที่หลากหลายและเปลี่ยนแปลงไปตามกาลเวลา การศึกษาในปี 2531 เกี่ยวกับทัศนคติของชาวยุโรปที่มีต่อเด็กเป็นศูนย์กลางพบว่าอิตาลีให้เด็กเป็นศูนย์กลางมากกว่าและเนเธอร์แลนด์มีเด็กเป็นศูนย์กลางน้อยกว่ากับประเทศอื่น ๆ เช่นออสเตรียบริเตนใหญ่ไอร์แลนด์และเยอรมนีตะวันตกที่ตกอยู่ในระหว่างนั้น ^[58]

การแต่งงานในวัยเด็ก

ในปี 2013 การแต่งงานของเด็กอัตราเด็กผู้หญิงอายุต่ำกว่า 18 ปีถึง 75% ในประเทศไนเจอร์, 68% ในสาธารณรัฐแอฟริกากลางและแช้ด 66% ในบังคลาเทศและ 47% ในอินเดีย ^[59]จากรายงานของยูนิเซฟในปี 2019 เกี่ยวกับการแต่งงานของเด็กพบว่า 37% ของผู้หญิงแต่งงานก่อนอายุ 18 ปีในอนุภูมิภาคซาฮาราแอฟริกาตามด้วยเอเชียใต้ที่ 30% ระดับล่างพบในละตินอเมริกาและแคริบเบียน (25%) ตะวันออกกลางและแอฟริกาเหนือ (18%) และยุโรปตะวันออกและเอเชียกลาง (11%) ในขณะที่อัตราในยุโรปตะวันตกและอเมริกาเหนือมีน้อย ^[60]การแต่งงานกับเด็กเป็นเรื่องที่แพร่หลายมากขึ้นกับเด็กผู้หญิง แต่ก็เกี่ยวข้องกับเด็กผู้ชายด้วย ผลการศึกษาปี 2018 ในวารสาร Vulnerable Children and Youth Studies พบว่าทั่วโลก 4.5% ของผู้ชายแต่งงานก่อนอายุ 18 ปีโดยสาธารณรัฐแอฟริกากลางมีอัตราเฉลี่ยสูงสุดที่ 27.9% ^[61]

ภาวะเจริญพันธุ์และจำนวนบุตรต่อผู้หญิง

ก่อนที่การคุมกำเนิดจะมีให้ใช้อย่างแพร่หลายในศตวรรษที่ 20 ผู้หญิงไม่มีทางเลือกอื่นนอกจากการเลิกบุหรี่หรือมีลูกหลายคนบ่อยครั้ง ในความเป็นจริงความกังวลเกี่ยวกับการเพิ่มขึ้นของประชากรในปัจจุบันเป็นไปได้เฉพาะเมื่ออัตราการตายของเด็กลดลงอย่างมากและการเจริญพันธุ์ที่ยั่งยืน ในปี 2560 อัตราการเจริญพันธุ์ทั้งหมดทั่วโลกคาดว่าจะมีเด็ก 2.37 คนต่อผู้หญิง^[62]เพิ่มประชากรโลกประมาณ 80 ล้านคนต่อปี เพื่อที่จะวัดจำนวนเด็กทั้งหมดนักวิทยาศาสตร์มักชอบการเจริญพันธุ์ที่สมบูรณ์เมื่ออายุ 50 ปี (CCF50) ซึ่งเป็นช่วงอายุที่การคลอดบุตรเป็นเรื่องที่ละเลยไม่ได้ ^[62]แม้ว่าจำนวนของเด็กที่ยังได้รับอิทธิพลจากบรรทัดฐานทางวัฒนธรรม , ศาสนา , เพียร์ดันและปัจจัยอื่น ๆ ในสังคม CCF50 ดูเหมือนจะเป็นมากที่สุดขึ้นอยู่กับระดับการศึกษาของผู้หญิงตั้งแต่เด็ก 5-8 ในผู้หญิงโดยไม่ต้องศึกษาให้กับ น้อยกว่า 2 ในผู้หญิงที่มีการศึกษา 12 ปีขึ้นไป ^[62]

ประเด็น

เหตุฉุกเฉินและความขัดแย้ง

ภาวะฉุกเฉินและความขัดแย้งก่อให้เกิดความเสี่ยงที่เป็นอันตรายต่อสุขภาพความปลอดภัยและความเป็นอยู่ที่ดีของเด็ก มีหลายชนิดที่แตกต่างกันของความขัดแย้งและเหตุฉุกเฉินเช่นมีสงครามและภัยพิบัติทางธรรมชาติ ในปี 2010 เด็ก ๆ ประมาณ 13 ล้านคนต้องพลัดถิ่นจากความขัดแย้งและความรุนแรงทั่วโลก ^{[63] ใน}กรณีที่ความขัดแย้งรุนแรงเป็นบรรทัดฐานชีวิตของเด็กเล็กจะหยุดชะงักอย่างมีนัยสำคัญและครอบครัวของพวกเขามีปัญหาอย่างมากในการให้การดูแลที่ละเอียดอ่อนและสม่ำเสมอซึ่งเด็กเล็กต้องการเพื่อการพัฒนาที่ดีต่อสุขภาพ ^[63]การศึกษาผลของภาวะฉุกเฉินและความขัดแย้งต่อสุขภาพร่างกายและจิตใจของเด็กอายุระหว่างแรกเกิดถึง 8 ปีแสดงให้เห็นว่าภัยพิบัตินั้นเป็นไปตามธรรมชาติอัตราของPTSDเกิดขึ้นที่ใดก็ได้ตั้งแต่ 3 ถึง 87 เปอร์เซ็นต์ของเด็กที่ได้รับผลกระทบ ^[64]อย่างไรก็ตามอัตราของ PTSD สำหรับเด็กที่อยู่ในสภาวะความขัดแย้งเรื้อรังแตกต่างกันไปตั้งแต่ 15 ถึง 50 เปอร์เซ็นต์ ^[65]^[66]

การคุ้มครองเด็ก

ศูนย์พิทักษ์และพัฒนาเด็ก

การคุ้มครองเด็กคือการปกป้องเด็กจากความรุนแรงการแสวงหาประโยชน์การล่วงละเมิดและการถูกทอดทิ้ง มาตรา 19 ของอนุสัญญาสหประชาชาติว่าด้วยสิทธิเด็กให้ความคุ้มครองเด็กทั้งในและนอกบ้าน วิธีหนึ่งที่จะทำให้มั่นใจได้คือการให้การศึกษาที่มีคุณภาพซึ่งเป็นเป้าหมายที่สี่ของการพัฒนาที่ยั่งยืนของสหประชาชาตินอกเหนือจากระบบคุ้มครองเด็กอื่น ๆ

ระบบคุ้มครองเด็กเป็นชุดของบริการที่รัฐบาลมักจะออกแบบมาเพื่อปกป้องเด็กและเยาวชนที่ ยังไม่บรรลุนิติภาวะและเพื่อส่งเสริมความมั่นคงของครอบครัว ยูนิเซฟกำหนด ^[67] 'ระบบคุ้มครองเด็ก' เป็น:

ชุดของกฎหมายนโยบายกฎระเบียบและบริการที่จำเป็นสำหรับทุกภาคส่วนทางสังคมโดยเฉพาะสวัสดิการสังคมการศึกษาสุขภาพความมั่นคงและความยุติธรรมเพื่อสนับสนุนการป้องกันและตอบสนองต่อความเสี่ยงที่เกี่ยวข้องกับการคุ้มครอง ระบบเหล่านี้เป็นส่วนหนึ่งของการคุ้มครองทางสังคมและขยายไปไกลกว่านั้น ในระดับของการป้องกันเป้าหมายของพวกเขารวมถึงการสนับสนุนและเสริมสร้างความเข้มแข็งให้ครอบครัวเพื่อลดการกีดกันทางสังคมและเพื่อลดความเสี่ยงจากการแยกจากกันความรุนแรงและการแสวงหาผลประโยชน์ ความรับผิดชอบมักจะกระจายไปตามหน่วยงานของรัฐโดยมีการให้บริการโดยหน่วยงานท้องถิ่นผู้ให้บริการที่ไม่ใช่ของรัฐและกลุ่มชุมชนการประสานงานระหว่างภาคส่วนและระดับต่างๆรวมถึงระบบการส่งต่อตามปกติเป็นต้นซึ่งเป็นองค์ประกอบที่จำเป็นของระบบการคุ้มครองเด็กที่มีประสิทธิภาพ
- คณะมนตรีเศรษฐกิจและสังคมแห่งสหประชาชาติ (2008), UNICEF Child Protection Strategy, E / ICEF / 2008/5 / Rev.1, par. 12-13.

การทารุณกรรมเด็กและการใช้แรงงานเด็ก

การคุ้มครองเด็กจากการล่วงละเมิดถือเป็นเป้าหมายร่วมสมัยที่สำคัญ ซึ่งรวมถึงการปกป้องเด็กจากการแสวงหาผลประโยชน์เช่นการใช้แรงงานเด็ก , การค้าเด็กและการขายของเด็ก , การล่วงละเมิดทางเพศเด็กรวมทั้งโสเภณีเด็กและสื่อลามกอนาจารเด็ก , การใช้ทหารเด็กและการฟอกเด็กในที่ผิดกฎหมายลูกบุญธรรม มีตราสารสากลหลายอย่างสำหรับวัตถุประสงค์เหล่านี้เช่น:

อนุสัญญาว่าด้วยแรงงานเด็กรูปแบบที่เลวร้ายที่สุด
อนุสัญญาอายุขั้นต่ำ พ.ศ. 2516
พิธีสารเสริมว่าด้วยการขายเด็กการค้าประเวณีเด็กและภาพอนาจารเด็ก
อนุสัญญาของสภายุโรปว่าด้วยการคุ้มครองเด็กจากการแสวงหาประโยชน์ทางเพศและการล่วงละเมิดทางเพศ
พิธีสารเสริมว่าด้วยการมีส่วนร่วมของเด็กในความขัดแย้งทางอาวุธ
อนุสัญญาการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมของกรุงเฮก

อากาศเปลี่ยนแปลง

การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศมีผลทั้งทางตรงและทางอ้อมต่อเด็ก เด็กมีความเสี่ยงที่จะได้รับผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศต่อมนุษย์มากกว่าผู้ใหญ่ องค์การอนามัยโลกประเมินว่า 88% ของภาระโรคทั่วโลกที่มีอยู่เชื่อมโยงกับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศที่ส่งผลกระทบต่อเด็กอายุต่ำกว่า 5 ปี ^[68]การทบทวนโดยมีดหมอเกี่ยวกับสุขภาพและการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศระบุว่าเด็กอยู่ในประเภทที่ได้รับผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศที่เลวร้ายที่สุด ^[69]

ภาวะฉุกเฉินทางภูมิอากาศ -

เด็กมีความเสี่ยงต่อการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศในทุกรูปแบบ ^[70]การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศส่งผลกระทบต่อสุขภาพร่างกายของเด็กและความเป็นอยู่ของเขา ความไม่เท่าเทียมกันที่แพร่หลายระหว่างและภายในประเทศเป็นตัวกำหนดว่าการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศส่งผลกระทบต่อเด็กอย่างไร ^[71]เด็ก ๆ ไม่มีเสียงหรือความสนใจในแง่ของการตอบสนองของโลกต่อการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ ^[70]

ผู้คนที่อาศัยอยู่ใน ประเทศที่มีรายได้ต่ำต้องทนทุกข์ทรมานจากโรคภัยไข้เจ็บที่สูงขึ้นและไม่สามารถเผชิญกับภัยคุกคามจากการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ ^[72]

สุขภาพ

การตายของเด็ก

อัตราการเสียชีวิตของทารกทั่วโลกในปี 2555 ^[73]

ในช่วงต้นศตวรรษที่ 17 ในอังกฤษเด็กประมาณ 2 ใน 3 เสียชีวิตก่อนอายุสี่ขวบ ^[74]ในช่วงการปฏิวัติอุตสาหกรรมอายุขัยของเด็กเพิ่มขึ้นอย่างมาก ^[75]สิ่งนี้ยังคงดำเนินต่อไปในอังกฤษและในศตวรรษที่ 21 อัตราการเสียชีวิตของเด็กลดลงทั่วโลก ทารกอายุต่ำกว่า 5 ปีประมาณ 12.6 ล้านคนเสียชีวิตทั่วโลกในปี 2533 ซึ่งลดลงเหลือ 6.6 ล้านคนในปี 2555 อัตราการตายของทารกลดลงจากการเสียชีวิต 90 รายต่อการเกิดมีชีวิต 1,000 คนในปี 2533 เป็น 48 ในปี 2555 อัตราการตายของทารกโดยเฉลี่ยสูงสุดอยู่ในระดับย่อย ซาฮาราแอฟริกามีผู้เสียชีวิต 98 รายต่อการเกิดที่มีชีวิต 1,000 คน - มากกว่าค่าเฉลี่ยของโลกสองเท่า ^[73]

ดูสิ่งนี้ด้วย

ฟังบทความนี้ ( 3นาที )

ไฟล์เสียงนี้สร้างขึ้นจากการแก้ไขบทความนี้ลงวันที่ 24 มิถุนายน 2551 และไม่สะท้อนถึงการแก้ไขในภายหลัง

นักแสดงเด็ก
นักร้องเด็ก
การเป็นทาสของเด็ก
ไม่มีบุตร
นโยบายลูกคนเดียว
โครงร่างของเด็ก
ศาสนาและเด็ก
สิทธิเยาวชน

แหล่งที่มา

บทความนี้รวมเอาข้อความจากงานเนื้อหาฟรี ภายใต้สัญญาอนุญาต CC-BY-SA IGO 3.0 ใบอนุญาตคำสั่ง / ได้รับอนุญาตในวิกิพีเดีย ข้อความที่นำมาจากInvesting against Evidence: The Global State of Early Childhood Care and Education , 118–125, Marope PT, Kaga Y, UNESCO ยูเนสโก.
บทความนี้รวมเอาข้อความจากงานเนื้อหาฟรี ภายใต้สัญญาอนุญาต CC-BY-SA IGO 3.0 ใบอนุญาตคำสั่ง / ได้รับอนุญาตในวิกิพีเดีย ข้อความที่นำมาจากการสร้างอนาคตที่ยั่งยืนสำหรับทุกคน รายงานการติดตามการศึกษาทั่วโลก 2016; การทบทวนเพศ , 20, UNESCO, UNESCO ยูเนสโก.

อ้างอิง

^ ขคง "เด็ก" TheFreeDictionary.com . สืบค้นเมื่อ5 มกราคม 2556 .
^ ก ข ค O'Toole MT, ed. (2556). มอสบี้พจนานุกรมแพทยศาสตร์พยาบาลและวิชาชีพสุขภาพ เอลส์วิทยาศาสตร์สุขภาพ น. 345. ISBN 978-0-323-07403-2.
^ ก ข ราทัส SA (2013). วัยเด็กและวัยรุ่น: การเดินทางในการพัฒนา . การเรียนรู้คลิกที่นี่ น. 48. ISBN 978-1-285-67759-0.
^ "ตัวอย่างเช่นสหรัฐอเมริกากรมประกันสังคมโดยเฉพาะกำหนดผู้ใหญ่เด็กเป็นมากกว่า 18" Ssa.gov ที่เก็บไว้จากเดิมในวันที่ 1 ตุลาคม 2013 สืบค้นเมื่อ9 ตุลาคม 2556 .
^ "พจนานุกรมมรดกอเมริกัน" . 7 ธันวาคม 2550. สืบค้นจากต้นฉบับเมื่อ 29 ธันวาคม 2550.
^ "อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก" (PDF) . สำนักข่าวนโยบายสำนักงานข้าหลวงใหญ่สิทธิมนุษยชนแห่งสหประชาชาติ สืบค้นจากต้นฉบับ (PDF)เมื่อวันที่ 31 ตุลาคม 2553
^ “ พระราชบัญญัติเด็กและเยาวชน” . สิงคโปร์บทบัญญัติออนไลน์ สืบค้นเมื่อ20 ตุลาคม 2560 .
^ "ข้อเสนอที่จะลดอายุของความจุตามสัญญาจาก 21 ปีถึง 18 ปีและกฏหมายแพ่ง (แก้ไข) บิล" สิงคโปร์: กระทรวงกฎหมาย . ที่เก็บถาวรจากเดิมเมื่อวันที่ 26 มิถุนายน 2018 สืบค้นเมื่อ21 ตุลาคม 2560 .
^ "สหรัฐ 8 รหัส§ 1101 - คำจำกัดความ" LII / สถาบันข้อมูลกฎหมาย .
^ ดู Shorter Oxford English Dictionary 397 (6th ed. 2007) ซึ่งคำจำกัดความแรกคือ "A fetus; an infant; ... " โปรดดู 'The Compact Edition of the Oxford English Dictionary : Complete Text Reproduced Micrographically', Vol. I ( Oxford University Press , Oxford 1971): 396 ซึ่งให้คำจำกัดความว่า: 'มนุษย์ที่ยังไม่เกิดหรือเพิ่งเกิด; ทารกในครรภ์ทารก '.
^ Sharnette เอช"บทความเกี่ยวกับวัยเด็ก" Elizabethi.org . สืบค้นเมื่อ9 ตุลาคม 2556 .
^ Purdy ER (18 มกราคม 2019) "พัฒนาการทารกและเด็กวัยเตาะแตะ" . สารานุกรมบริแทนนิกา. สืบค้นเมื่อ27 พฤษภาคม 2563 .
^ Collins WA และคณะ (สภาวิจัยแห่งชาติ (สหรัฐฯ) คณะกรรมการเพื่อทบทวนสถานะของการวิจัยพื้นฐานเกี่ยวกับเด็กวัยเรียน) การพัฒนาในช่วงวัยเด็กตอนกลาง วอชิงตัน ดี.ซี. : สำนักพิมพ์แห่งชาติ (สหรัฐฯ) ดอย : 10.17226 / 56 . ISBN 978-0-309-03478-4. PMID 25032422
^ ก ข ค เบอร์เกอร์เค (2017). บุคคลที่พัฒนาผ่านอายุการใช้งาน ผู้เผยแพร่ที่คุ้มค่า ISBN 978-1-319-01587-9.
^ คอนเนอร์เอ็ม (2010). วิวัฒนาการของเด็ก เคมบริดจ์แมสซาชูเซตส์: สำนักพิมพ์ Belknap แห่งสำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด ได้ pp. 512-513 ISBN 978-0-674-04566-8.
^ พอลล็อคแอลเอ (2000). เด็กที่ถูกลืม: ความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก 1500-1900 สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์ ISBN 978-0-521-25009-2. OCLC 255923951
^ Ariès P (1960). ศตวรรษของวัยเด็ก
^ Fox VC (เมษายน 2539) "สิทธิเด็กยากจนในอังกฤษสมัยใหม่ตอนต้น" . วารสาร Psychohistory . 23 (3): 286–306.
^ โคเฮนดี (1993) พัฒนาการของการเล่น (2nd ed.) ลอนดอน: Routledge น. 20. ISBN 978-1-134-86782-0.
^ รีฟส์ M (2018) " 'โอกาสของดอกไม้' แนวคิดของเด็กและเยาวชนหญิงในศตวรรษที่สิบเจ็ดอังกฤษวัฒนธรรม" ใน Cohen ES, Reeves M (eds.) เยาวชนของผู้หญิงยุคใหม่ สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยอัมสเตอร์ดัม น. 40. ดอย : 10.2307 / j.ctv8pzd5z . ISBN 978-90-485-3498-2. JSTOR j.ctv8pzd5z . สืบค้นเมื่อ11 กุมภาพันธ์ 2561 .
^ รีฟส์ (2018) , PP. 41-42
^ ก ข Del Col L (กันยายน 2473) "ชีวิตของคนงานอุตสาหกรรมในอังกฤษศตวรรษที่ Ninteenth - หลักฐานที่ให้ไว้ก่อนคณะกรรมการ Sadler (1831-1832)" ใน Scott JF, Baltzly A (eds.) อ่านในประวัติศาสตร์ยุโรป แอปเปิลตัน - ศตวรรษ - ครอฟต์
^ แดเนียลส์บี"ความยากจนและครอบครัวในยุควิคตอเรียน" hiddenlives.org .
^ มัลโควิช A (2013). ชาร์ลส์ดิคเก้นและเด็กวิคตอเรีย: อุกอาจและสังคมของเด็กที่ไม่สมบูรณ์ นิวยอร์ก: Routledge ISBN 978-1-135-07425-8.
^ "พระราชบัญญัติโรงงานและโรงงาน พ.ศ. 2444" . วารสารการแพทย์อังกฤษ . 2 (2139): 1871–2. ธันวาคม 2444 ดอย : 10.1136 / bmj.2.2139.1871 . PMC 2507680 PMID 20759953
^ จอร์แดน TE (1998) สกรีนเซฟเด็กวิคตอเรียและวัฒนธรรมของพวกเขา: การประเมินผลที่ใจ ลูอิสตันนิวยอร์ก: E.Mellen Press ISBN 978-0-7734-8289-0.
^ ชูดาคอฟฟ์ HP (2007). เด็กที่เล่น: ประวัติศาสตร์อเมริกัน นิวยอร์ก: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยนิวยอร์ก ISBN 978-0-8147-1665-6.
^ วูลการ์ B, La Riviere S (2002). ทำไมต้อง Brownsea? จุดเริ่มต้นของลูกเสือ คณะกรรมการจัดการลูกเสือและมัคคุเทศก์ของเกาะบราวน์ซี
^ โบห์เมอร์อี (2004). หมายเหตุถึง 2004 ฉบับลูกเสือสำหรับเด็กชาย Oxford : สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยออกซ์ฟอร์ด
^ Ulbricht J (พฤศจิกายน 2548). "JC Holz Revisited: From Modernism to Visual Culture" ศิลปศึกษา . 58 (6): 12–17. ดอย : 10.1080 / 00043125.2005.11651564 . ISSN 0004-3125 S2CID 190482412 .
^ Cunningham H (กรกฎาคม 2016). "การเติบโตของการพักผ่อนในช่วงต้นการปฏิวัติอุตสาหกรรม ค.ศ. 1780 - ค.ศ. 1840" สันทนาการในการปฏิวัติอุตสาหกรรม เส้นทาง หน้า 15–56 ดอย : 10.4324 / 9781315637679-2 . ISBN 978-1-315-63767-9.
^ “ สุขภาพเด็ก” . MedlinePlus หอสมุดแห่งชาติการแพทย์ของสหรัฐอเมริกา, สถาบันสุขภาพแห่งชาติ, กระทรวงสาธารณสุขและบริการมนุษย์ของสหรัฐอเมริกา
^ Caulfield LE, de Onis M, Blössner M, Black RE (กรกฎาคม 2547) "undernutrition เป็นสาเหตุของการเสียชีวิตของเด็กที่เกี่ยวข้องกับโรคท้องร่วง, โรคปอดบวม, โรคมาลาเรียและโรคหัด" วารสารโภชนาการคลินิกอเมริกัน . 80 (1): 193–8. ดอย : 10.1093 / ajcn / 80.1.193 . PMID 15213048
^ "การคุ้มครองเด็กคืออะไร" (PDF) กองทุนเพื่อเด็กแห่งสหประชาชาติ (UniCeF) พฤษภาคม 2549
^ ขคง Ginsburg KR (มกราคม 2550) "ความสำคัญของการเล่นในการส่งเสริมการพัฒนาเด็กที่มีสุขภาพดีและการบำรุงรักษาพันธะที่แข็งแรงพ่อแม่และลูก" (PDF) กุมารทอง . 119 (1): 182–91. ดอย : 10.1542 / peds.2006-2697 . PMID 17200287 S2CID 54617427 สืบค้นจากต้นฉบับ (PDF)เมื่อ 11 ตุลาคม 2552.
^ Björk-Willén P, Cromdal J (2009). "เมื่อการศึกษากลายเป็น" การเล่นฟรี ": เด็กก่อนวัยเรียนจะประสบความสำเร็จในการศึกษาหลายภาษาได้อย่างไร" วารสาร Pragmatics . 41 (8): 1493–1518 ดอย : 10.1016 / j.pragma.2007.06.006 .
^ ครอมดัลเจ (2544). "ฉันอยู่ด้วยได้ไหม: กำลังเจรจาการเข้าเล่นในโรงเรียนสองภาษา" วารสาร Pragmatics . 33 (4): 515–543 ดอย : 10.1016 / S0378-2166 (99) 00131-9 .
^ บัตเลอร์ CW (2008). พูดคุยและการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมในสนามเด็กเล่น Aldershot: Ashgate Publishing, Ltd. ISBN 978-0-7546-7416-0.
^ ครอมดัลเจ (2552). "วัยเด็กและปฏิสัมพันธ์ทางสังคมในชีวิตประจำวัน: บทนำสู่ประเด็นพิเศษ". วารสาร Pragmatics . 41 (8): 1473–76 ดอย : 10.1016 / j.pragma.2007.03.008 .
^ "อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็กมติสมัชชาที่ 44/25 วันที่ 20 พฤศจิกายน พ.ศ. 2532" . สำนักงานข้าหลวงใหญ่สิทธิมนุษยชนแห่งสหประชาชาติ. สืบค้นเมื่อ22 มิถุนายน 2549 .
^ Walsh G, Sproule L, McGuinness C, Trew K (กรกฎาคม 2554) "โครงสร้างขี้เล่น: ภาพใหม่ของการเรียนการสอนในช่วงปีแรก ๆ สำหรับห้องเรียนระดับประถมศึกษา" ช่วงปีแรกๆ 31 (2): 107–19. ดอย : 10.1080 / 09575146.2011.579070 . S2CID 154926596
^ อีแวนส์ GW (2004). "สภาพแวดล้อมของความยากจนในวัยเด็ก". นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน 59 (2): 77–92 ดอย : 10.1037 / 0003-066X.59.2.77 . PMID 14992634
^ Holloway SL (23 พฤศจิกายน 2547). Holloway SL, Valentine G (eds.) ภูมิศาสตร์สำหรับเด็ก ดอย : 10.4324 / 9780203017524 . ISBN 978-0-203-01752-4.
^ การ์ดเนอร์ M (29 มิถุนายน 2549). "สำหรับเด็ก ๆ เวลาน้อยลงสำหรับการเล่นกลางแจ้ง: ตารางเวลาว่างเปิดพื้นที่น้อยกว่าความกลัวความปลอดภัยมากขึ้นและธรรมชาติของเด็กเว็บเก็บภายใน" ทืจอ
^ Swanbrow ดี"เด็กวัยรุ่นสหรัฐและใช้เวลาในการนักวิชาการ" บันทึกมหาวิทยาลัยออนไลน์ มหาวิทยาลัยมิชิแกน
^ Burak ตัน"ที่เด็ก ๆ ของคุณจริงๆการใช้จ่ายนอกเวลาเพียงพอหรือไม่การได้ใกล้ชิดกับธรรมชาติเปิดตาของเด็กในการสิ่งมหัศจรรย์ของโลกที่มีความโปรดปรานของประโยชน์ต่อสุขภาพ" ชีวิตชาวแคนาดา .
^ คอลล์บี"ก่อกวนนอก" พิตส์เบิร์กซิตี้เปเปอร์ . สืบค้นจากต้นฉบับเมื่อ 14 มิถุนายน 2554.
^ Pergams OR, Zaradic PA (กันยายน 2549) "ความรักของธรรมชาติในความรักกลายเป็นของสหรัฐสื่ออิเล็กทรอนิกส์? ขาลง 16 ปีในการเข้าชมอุทยานแห่งชาติอธิบายโดยการดูหนัง, เล่นวิดีโอเกม, การใช้งานอินเทอร์เน็ตและราคาน้ำมัน" วารสารการจัดการสิ่งแวดล้อม . 80 (4): 387–93 ดอย : 10.1016 / j.jenvman.2006.02.001 . PMID 16580127
^ Prévot-Julliard AC, Julliard R, Clayton S (สิงหาคม 2015) "หลักฐานทางประวัติศาสตร์สำหรับการตัดการเชื่อมต่อธรรมชาติในภาพยนตร์การ์ตูนดิสนีย์ซีรีส์ 70 ปี" ความเข้าใจของสาธารณชนวิทยาศาสตร์ 24 (6): 672–80 ดอย : 10.1177 / 0963662513519042 . PMID 24519887 S2CID 43190714 .
^ Satena F. "ศาลเยาวชน" . Law.jrank.org สืบค้นเมื่อ9 ตุลาคม 2556 .
^ หยุน S (2014). "BreakingImaginary Barriers: ภาระหน้าที่ของนักแสดงนอกรัฐที่ติดอาวุธภายใต้กฎหมายสิทธิมนุษยชนทั่วไป - กรณีของพิธีสารเลือกรับของอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก" วารสารการศึกษากฎหมายมนุษยธรรมระหว่างประเทศ . 5 (1–2): 213–257 ดอย : 10.1163 / 18781527-00501008 . SSRN 2556825
^ “ กำหนดวุฒิการศึกษา” . Dictionary.com . Dictionary.reference.com . สืบค้นเมื่อ3 สิงหาคม 2557 .
^ ICESCRข้อ 13.1
^ “ โครงการริเริ่มเด็กนอกโรงเรียน | การศึกษาขั้นพื้นฐานและความเท่าเทียมทางเพศ” . ยูนิเซฟ สืบค้นจากต้นฉบับเมื่อวันที่ 6 สิงหาคม 2557 . สืบค้นเมื่อ3 สิงหาคม 2557 .
^ "ข่าวบีบีซี - ยูเนสโก: Robs ความขัดแย้ง 28 ล้านเด็กการศึกษา" Bbc.co.uk. 1 มีนาคม 2554 . สืบค้นเมื่อ3 สิงหาคม 2557 .
^ "สหราชอาณาจักร | การศึกษา | ปัญหาและอุปสรรคในการรับการศึกษา" ข่าวบีบีซี . 10 เมษายน 2549 . สืบค้นเมื่อ3 สิงหาคม 2557 .
^ Melik J (11 ตุลาคม 2555). "ข่าวบีบีซี - แอฟริกาเหยื่อตื่นทองเด็กออกจากโรงเรียน" Bbc.com . สืบค้นเมื่อ3 สิงหาคม 2557 .
^ Jones RK, Brayfield A (มิถุนายน 1997) "ความสุขที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในชีวิต: ทัศนคติของชาวยุโรปที่มีต่อการเป็นศูนย์กลางของเด็ก" กองกำลังทางสังคม 75 (4): 1239–69. ดอย : 10.1093 / sf / 75.4.1239 .
^ "เด็กเจ้าสาวทั่วโลกขายออกเหมือนวัว" ยูเอสเอทูเดย์ . 8 มีนาคม 2556.
^ "การแต่งงานตอนเด็ก" . ยูนิเซฟ DATA สืบค้นเมื่อ27 เมษายน 2563 .
^ Gastón CM, Misunas C, Cappa C (3 กรกฎาคม 2019) "เด็กแต่งงานในหมู่เด็ก: ภาพรวมทั่วโลกของข้อมูลที่มีอยู่" การศึกษาเด็กและเยาวชนที่เปราะบาง . 14 (3): 219–228 ดอย : 10.1080 / 17450128.2019.1566584 . ISSN 1745-0128
^ ก ข ค Vollset SE, Goren E, Yuan CW, Cao J, Smith AE, Hsiao T และอื่น ๆ (ตุลาคม 2020). "การเจริญพันธุ์การตายการย้ายถิ่นและสถานการณ์ประชากร 195 ประเทศและดินแดน 2017-2100: การวิเคราะห์การคาดการณ์สำหรับภาระของการศึกษาโรค" มีดหมอ . 396 (10258): 1285–1306 ดอย : 10.1016 / s0140-6736 (20) 30677-2 . PMC 7561721 PMID 32679112 .
^ ก ข ยูนิเซฟ (2010). รัฐรายงานเด็กของโลกฉบับพิเศษ (PDF) นิวยอร์ก: ยูนิเซฟ ISBN 978-92-806-4445-6.
^ Shannon MP, Lonigan CJ, Finch AJ, Taylor CM (มกราคม 1994) "เด็กที่เผชิญกับภัยพิบัติ: I. ระบาดวิทยาของอาการหลังบาดแผลและลักษณะอาการ" วารสาร American Academy of Child and Adolescent Psychiatry . 33 (1): 80–93 ดอย : 10.1097 / 00004583-199401000-00012 . PMID 8138525
^ เดอจง JT (2002). บาดเจ็บสงครามและความรุนแรง: สุขภาพจิตของประชาชนในสังคมวัฒนธรรมบริบท นิวยอร์ก: Kluwer ISBN 978-0-306-47675-4.
^ Marope PT, Kaga Y (2015). การลงทุนกับหลักฐาน: รัฐทั่วโลกของการดูแลเด็กปฐมวัยและการศึกษา (PDF) ปารีสยูเนสโก หน้า 118–125 ISBN 978-92-3-100113-0.
^ “ สภาเศรษฐกิจและสังคม” (PDF) .
^ อันเดอร์โก, ลอร่า; ชลัพกา, สเตฟานี่; ดู, มาริธา; Hauptman, Marissa (มกราคม 2020) "สภาพภูมิอากาศเปลี่ยนแปลงอนามัยการเจริญพันธุ์และเด็ก: ความคิดเห็นของความเสี่ยงความเสี่ยงและผลกระทบที่เป็น" การวิจัยในเด็ก . 87 (2): 414–419 ดอย : 10.1038 / s41390-019-0654-7 . ISSN 1530-0447
^ วัตต์นิค; อามันน์, มาร์คุส; อาร์เนล, ไนเจล; อัยบ - คาร์ลสสัน, ซอนญา; เบเลโซวา, คริสติน; บอยคอฟ, แม็กซ์เวลล์; บายสปีเตอร์; Cai, เหวินเจีย; แคมป์เบล - เลนดรัม, เดียร์มิด; แคปสติก, สจวร์ต; Chambers, Jonathan (16 พฤศจิกายน 2019). "รายงาน 2019 ของมีดหมอนับถอยหลังเกี่ยวกับสุขภาพและการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ: การสร้างความมั่นใจว่าสุขภาพของเด็กเกิดวันนี้ไม่ได้ถูกกำหนดโดยการเปลี่ยนแปลงภูมิอากาศ" มีดหมอ (ลอนดอน, อังกฤษ) 394 (10211): พ.ศ. 2379–1878 ดอย : 10.1016 / S0140-6736 (19) 32596-6 . ISSN 1474-547X . PMID 31733928
^ ก ข กะหรี่เจเน็ต; Deschênes, Olivier (2016). "เด็กและการเปลี่ยนแปลงภูมิอากาศ: แนะนำประเด็น" อนาคตของเด็ก 26 (1): 3–9. ISSN 1054-8289
^ "การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศและเด็กสุขภาพ: การตรวจทานการกำหนดขอบเขตและกรอบแนวคิดการขยายตัว" มีดหมอดาวเคราะห์สุขภาพ 5 (3): e164 – e175 1 มีนาคม 2564 ดอย : 10.1016 / S2542-5196 (20) 30274-6 . ISSN 2542-5196 .
^ "ถ้าเราทำตอนนี้: ผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศในเด็ก" www.unicef.org . สืบค้นเมื่อ16 เมษายน 2564 .
^ ก ข "ราคาทารกตายในปี 2012" (PDF) ยูนิเซฟ 2556. สืบค้นจากต้นฉบับ (PDF)เมื่อ 14 กรกฎาคม 2557.
^ Rorabaugh WJ, Critchlow DT, Baker PC (2004) สัญญาของอเมริกา: ประวัติศาสตร์ที่รัดกุมของสหรัฐอเมริกา เล่ม 1: ถึงปีพ. ศ. 2420 Rowman & Littlefield น. 47. ISBN 978-0-7425-1189-7. |volume=มีข้อความพิเศษ ( ความช่วยเหลือ )
^ Kumar K (29 ตุลาคม 2020). “ ความทันสมัย - การเปลี่ยนแปลงของประชากร” . สารานุกรมบริแทนนิกา .

[Child-1] ขคง "เด็ก" TheFreeDictionary.com . สืบค้นเมื่อ5 มกราคม 2556 .

[Mosby-2] ก ข ค O'Toole MT, ed. (2556). มอสบี้พจนานุกรมแพทยศาสตร์พยาบาลและวิชาชีพสุขภาพ เอลส์วิทยาศาสตร์สุขภาพ น. 345. ISBN 978-0-323-07403-2.

[Rathus-3] ก ข ราทัส SA (2013). วัยเด็กและวัยรุ่น: การเดินทางในการพัฒนา . การเรียนรู้คลิกที่นี่ น. 48. ISBN 978-1-285-67759-0.

[4] "ตัวอย่างเช่นสหรัฐอเมริกากรมประกันสังคมโดยเฉพาะกำหนดผู้ใหญ่เด็กเป็นมากกว่า 18" Ssa.gov ที่เก็บไว้จากเดิมในวันที่ 1 ตุลาคม 2013 สืบค้นเมื่อ9 ตุลาคม 2556 .

[5] "พจนานุกรมมรดกอเมริกัน" . 7 ธันวาคม 2550. สืบค้นจากต้นฉบับเมื่อ 29 ธันวาคม 2550.

[un-6] "อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก" (PDF) . สำนักข่าวนโยบายสำนักงานข้าหลวงใหญ่สิทธิมนุษยชนแห่งสหประชาชาติ สืบค้นจากต้นฉบับ (PDF)เมื่อวันที่ 31 ตุลาคม 2553

[7] “ พระราชบัญญัติเด็กและเยาวชน” . สิงคโปร์บทบัญญัติออนไลน์ สืบค้นเมื่อ20 ตุลาคม 2560 .

[8] "ข้อเสนอที่จะลดอายุของความจุตามสัญญาจาก 21 ปีถึง 18 ปีและกฏหมายแพ่ง (แก้ไข) บิล" สิงคโปร์: กระทรวงกฎหมาย . ที่เก็บถาวรจากเดิมเมื่อวันที่ 26 มิถุนายน 2018 สืบค้นเมื่อ21 ตุลาคม 2560 .

[9] "สหรัฐ 8 รหัส§ 1101 - คำจำกัดความ" LII / สถาบันข้อมูลกฎหมาย .

[SeeShorter-10] ดู Shorter Oxford English Dictionary 397 (6th ed. 2007) ซึ่งคำจำกัดความแรกคือ "A fetus; an infant; ... " โปรดดู 'The Compact Edition of the Oxford English Dictionary : Complete Text Reproduced Micrographically', Vol. I ( Oxford University Press , Oxford 1971): 396 ซึ่งให้คำจำกัดความว่า: 'มนุษย์ที่ยังไม่เกิดหรือเพิ่งเกิด; ทารกในครรภ์ทารก '.

[11] Sharnette เอช"บทความเกี่ยวกับวัยเด็ก" Elizabethi.org . สืบค้นเมื่อ9 ตุลาคม 2556 .

[12] Purdy ER (18 มกราคม 2019) "พัฒนาการทารกและเด็กวัยเตาะแตะ" . สารานุกรมบริแทนนิกา. สืบค้นเมื่อ27 พฤษภาคม 2563 .

[Collins_1984-13] Collins WA และคณะ (สภาวิจัยแห่งชาติ (สหรัฐฯ) คณะกรรมการเพื่อทบทวนสถานะของการวิจัยพื้นฐานเกี่ยวกับเด็กวัยเรียน) การพัฒนาในช่วงวัยเด็กตอนกลาง วอชิงตัน ดี.ซี. : สำนักพิมพ์แห่งชาติ (สหรัฐฯ) ดอย : 10.17226 / 56 . ISBN 978-0-309-03478-4. PMID 25032422

[Berger_2017-14] ก ข ค เบอร์เกอร์เค (2017). บุคคลที่พัฒนาผ่านอายุการใช้งาน ผู้เผยแพร่ที่คุ้มค่า ISBN 978-1-319-01587-9.

[15] คอนเนอร์เอ็ม (2010). วิวัฒนาการของเด็ก เคมบริดจ์แมสซาชูเซตส์: สำนักพิมพ์ Belknap แห่งสำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด ได้ pp. 512-513 ISBN 978-0-674-04566-8.

[16] พอลล็อคแอลเอ (2000). เด็กที่ถูกลืม: ความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก 1500-1900 สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์ ISBN 978-0-521-25009-2. OCLC 255923951

[17] Ariès P (1960). ศตวรรษของวัยเด็ก

[18] Fox VC (เมษายน 2539) "สิทธิเด็กยากจนในอังกฤษสมัยใหม่ตอนต้น" . วารสาร Psychohistory . 23 (3): 286–306.

[19] โคเฮนดี (1993) พัฒนาการของการเล่น (2nd ed.) ลอนดอน: Routledge น. 20. ISBN 978-1-134-86782-0.

[20] รีฟส์ M (2018) " 'โอกาสของดอกไม้' แนวคิดของเด็กและเยาวชนหญิงในศตวรรษที่สิบเจ็ดอังกฤษวัฒนธรรม" ใน Cohen ES, Reeves M (eds.) เยาวชนของผู้หญิงยุคใหม่ สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยอัมสเตอร์ดัม น. 40. ดอย : 10.2307 / j.ctv8pzd5z . ISBN 978-90-485-3498-2. JSTOR j.ctv8pzd5z . สืบค้นเมื่อ11 กุมภาพันธ์ 2561 .

[FOOTNOTEReeves201841–42-21] รีฟส์ (2018) , PP. 41-42

[Del_Col_1930-22] ก ข Del Col L (กันยายน 2473) "ชีวิตของคนงานอุตสาหกรรมในอังกฤษศตวรรษที่ Ninteenth - หลักฐานที่ให้ไว้ก่อนคณะกรรมการ Sadler (1831-1832)" ใน Scott JF, Baltzly A (eds.) อ่านในประวัติศาสตร์ยุโรป แอปเปิลตัน - ศตวรรษ - ครอฟต์

[23] แดเนียลส์บี"ความยากจนและครอบครัวในยุควิคตอเรียน" hiddenlives.org .

[24] มัลโควิช A (2013). ชาร์ลส์ดิคเก้นและเด็กวิคตอเรีย: อุกอาจและสังคมของเด็กที่ไม่สมบูรณ์ นิวยอร์ก: Routledge ISBN 978-1-135-07425-8.

[25] "พระราชบัญญัติโรงงานและโรงงาน พ.ศ. 2444" . วารสารการแพทย์อังกฤษ . 2 (2139): 1871–2. ธันวาคม 2444 ดอย : 10.1136 / bmj.2.2139.1871 . PMC 2507680 PMID 20759953

[26] จอร์แดน TE (1998) สกรีนเซฟเด็กวิคตอเรียและวัฒนธรรมของพวกเขา: การประเมินผลที่ใจ ลูอิสตันนิวยอร์ก: E.Mellen Press ISBN 978-0-7734-8289-0.

[27] ชูดาคอฟฟ์ HP (2007). เด็กที่เล่น: ประวัติศาสตร์อเมริกัน นิวยอร์ก: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยนิวยอร์ก ISBN 978-0-8147-1665-6.

[28] วูลการ์ B, La Riviere S (2002). ทำไมต้อง Brownsea? จุดเริ่มต้นของลูกเสือ คณะกรรมการจัดการลูกเสือและมัคคุเทศก์ของเกาะบราวน์ซี

[29] โบห์เมอร์อี (2004). หมายเหตุถึง 2004 ฉบับลูกเสือสำหรับเด็กชาย Oxford : สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยออกซ์ฟอร์ด

[30] Ulbricht J (พฤศจิกายน 2548). "JC Holz Revisited: From Modernism to Visual Culture" ศิลปศึกษา . 58 (6): 12–17. ดอย : 10.1080 / 00043125.2005.11651564 . ISSN 0004-3125 S2CID 190482412 .

[31] Cunningham H (กรกฎาคม 2016). "การเติบโตของการพักผ่อนในช่วงต้นการปฏิวัติอุตสาหกรรม ค.ศ. 1780 - ค.ศ. 1840" สันทนาการในการปฏิวัติอุตสาหกรรม เส้นทาง หน้า 15–56 ดอย : 10.4324 / 9781315637679-2 . ISBN 978-1-315-63767-9.

[32] “ สุขภาพเด็ก” . MedlinePlus หอสมุดแห่งชาติการแพทย์ของสหรัฐอเมริกา, สถาบันสุขภาพแห่งชาติ, กระทรวงสาธารณสุขและบริการมนุษย์ของสหรัฐอเมริกา

[33] Caulfield LE, de Onis M, Blössner M, Black RE (กรกฎาคม 2547) "undernutrition เป็นสาเหตุของการเสียชีวิตของเด็กที่เกี่ยวข้องกับโรคท้องร่วง, โรคปอดบวม, โรคมาลาเรียและโรคหัด" วารสารโภชนาการคลินิกอเมริกัน . 80 (1): 193–8. ดอย : 10.1093 / ajcn / 80.1.193 . PMID 15213048

[34] "การคุ้มครองเด็กคืออะไร" (PDF) กองทุนเพื่อเด็กแห่งสหประชาชาติ (UniCeF) พฤษภาคม 2549

[Ginsburg_2007-35] ขคง Ginsburg KR (มกราคม 2550) "ความสำคัญของการเล่นในการส่งเสริมการพัฒนาเด็กที่มีสุขภาพดีและการบำรุงรักษาพันธะที่แข็งแรงพ่อแม่และลูก" (PDF) กุมารทอง . 119 (1): 182–91. ดอย : 10.1542 / peds.2006-2697 . PMID 17200287 S2CID 54617427 สืบค้นจากต้นฉบับ (PDF)เมื่อ 11 ตุลาคม 2552.

[36] Björk-Willén P, Cromdal J (2009). "เมื่อการศึกษากลายเป็น" การเล่นฟรี ": เด็กก่อนวัยเรียนจะประสบความสำเร็จในการศึกษาหลายภาษาได้อย่างไร" วารสาร Pragmatics . 41 (8): 1493–1518 ดอย : 10.1016 / j.pragma.2007.06.006 .

[37] ครอมดัลเจ (2544). "ฉันอยู่ด้วยได้ไหม: กำลังเจรจาการเข้าเล่นในโรงเรียนสองภาษา" วารสาร Pragmatics . 33 (4): 515–543 ดอย : 10.1016 / S0378-2166 (99) 00131-9 .

[38] บัตเลอร์ CW (2008). พูดคุยและการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมในสนามเด็กเล่น Aldershot: Ashgate Publishing, Ltd. ISBN 978-0-7546-7416-0.

[39] ครอมดัลเจ (2552). "วัยเด็กและปฏิสัมพันธ์ทางสังคมในชีวิตประจำวัน: บทนำสู่ประเด็นพิเศษ". วารสาร Pragmatics . 41 (8): 1473–76 ดอย : 10.1016 / j.pragma.2007.03.008 .

[40] "อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็กมติสมัชชาที่ 44/25 วันที่ 20 พฤศจิกายน พ.ศ. 2532" . สำนักงานข้าหลวงใหญ่สิทธิมนุษยชนแห่งสหประชาชาติ. สืบค้นเมื่อ22 มิถุนายน 2549 .

[41] Walsh G, Sproule L, McGuinness C, Trew K (กรกฎาคม 2554) "โครงสร้างขี้เล่น: ภาพใหม่ของการเรียนการสอนในช่วงปีแรก ๆ สำหรับห้องเรียนระดับประถมศึกษา" ช่วงปีแรกๆ 31 (2): 107–19. ดอย : 10.1080 / 09575146.2011.579070 . S2CID 154926596

[pmid14992634-42] อีแวนส์ GW (2004). "สภาพแวดล้อมของความยากจนในวัยเด็ก". นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน 59 (2): 77–92 ดอย : 10.1037 / 0003-066X.59.2.77 . PMID 14992634

[43] Holloway SL (23 พฤศจิกายน 2547). Holloway SL, Valentine G (eds.) ภูมิศาสตร์สำหรับเด็ก ดอย : 10.4324 / 9780203017524 . ISBN 978-0-203-01752-4.

[44] การ์ดเนอร์ M (29 มิถุนายน 2549). "สำหรับเด็ก ๆ เวลาน้อยลงสำหรับการเล่นกลางแจ้ง: ตารางเวลาว่างเปิดพื้นที่น้อยกว่าความกลัวความปลอดภัยมากขึ้นและธรรมชาติของเด็กเว็บเก็บภายใน" ทืจอ

[45] Swanbrow ดี"เด็กวัยรุ่นสหรัฐและใช้เวลาในการนักวิชาการ" บันทึกมหาวิทยาลัยออนไลน์ มหาวิทยาลัยมิชิแกน

[46] Burak ตัน"ที่เด็ก ๆ ของคุณจริงๆการใช้จ่ายนอกเวลาเพียงพอหรือไม่การได้ใกล้ชิดกับธรรมชาติเปิดตาของเด็กในการสิ่งมหัศจรรย์ของโลกที่มีความโปรดปรานของประโยชน์ต่อสุขภาพ" ชีวิตชาวแคนาดา .

[Agitators-47] คอลล์บี"ก่อกวนนอก" พิตส์เบิร์กซิตี้เปเปอร์ . สืบค้นจากต้นฉบับเมื่อ 14 มิถุนายน 2554.

[Conservation-48] Pergams OR, Zaradic PA (กันยายน 2549) "ความรักของธรรมชาติในความรักกลายเป็นของสหรัฐสื่ออิเล็กทรอนิกส์? ขาลง 16 ปีในการเข้าชมอุทยานแห่งชาติอธิบายโดยการดูหนัง, เล่นวิดีโอเกม, การใช้งานอินเทอร์เน็ตและราคาน้ำมัน" วารสารการจัดการสิ่งแวดล้อม . 80 (4): 387–93 ดอย : 10.1016 / j.jenvman.2006.02.001 . PMID 16580127

[49] Prévot-Julliard AC, Julliard R, Clayton S (สิงหาคม 2015) "หลักฐานทางประวัติศาสตร์สำหรับการตัดการเชื่อมต่อธรรมชาติในภาพยนตร์การ์ตูนดิสนีย์ซีรีส์ 70 ปี" ความเข้าใจของสาธารณชนวิทยาศาสตร์ 24 (6): 672–80 ดอย : 10.1177 / 0963662513519042 . PMID 24519887 S2CID 43190714 .

[50] Satena F. "ศาลเยาวชน" . Law.jrank.org สืบค้นเมื่อ9 ตุลาคม 2556 .

[51] หยุน S (2014). "BreakingImaginary Barriers: ภาระหน้าที่ของนักแสดงนอกรัฐที่ติดอาวุธภายใต้กฎหมายสิทธิมนุษยชนทั่วไป - กรณีของพิธีสารเลือกรับของอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก" วารสารการศึกษากฎหมายมนุษยธรรมระหว่างประเทศ . 5 (1–2): 213–257 ดอย : 10.1163 / 18781527-00501008 . SSRN 2556825

[52] “ กำหนดวุฒิการศึกษา” . Dictionary.com . Dictionary.reference.com . สืบค้นเมื่อ3 สิงหาคม 2557 .

[ICESCR-art13.1-53] ICESCRข้อ 13.1

[54] “ โครงการริเริ่มเด็กนอกโรงเรียน | การศึกษาขั้นพื้นฐานและความเท่าเทียมทางเพศ” . ยูนิเซฟ สืบค้นจากต้นฉบับเมื่อวันที่ 6 สิงหาคม 2557 . สืบค้นเมื่อ3 สิงหาคม 2557 .

[55] "ข่าวบีบีซี - ยูเนสโก: Robs ความขัดแย้ง 28 ล้านเด็กการศึกษา" Bbc.co.uk. 1 มีนาคม 2554 . สืบค้นเมื่อ3 สิงหาคม 2557 .

[56] "สหราชอาณาจักร | การศึกษา | ปัญหาและอุปสรรคในการรับการศึกษา" ข่าวบีบีซี . 10 เมษายน 2549 . สืบค้นเมื่อ3 สิงหาคม 2557 .

[57] Melik J (11 ตุลาคม 2555). "ข่าวบีบีซี - แอฟริกาเหยื่อตื่นทองเด็กออกจากโรงเรียน" Bbc.com . สืบค้นเมื่อ3 สิงหาคม 2557 .

[58] Jones RK, Brayfield A (มิถุนายน 1997) "ความสุขที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในชีวิต: ทัศนคติของชาวยุโรปที่มีต่อการเป็นศูนย์กลางของเด็ก" กองกำลังทางสังคม 75 (4): 1239–69. ดอย : 10.1093 / sf / 75.4.1239 .

[59] "เด็กเจ้าสาวทั่วโลกขายออกเหมือนวัว" ยูเอสเอทูเดย์ . 8 มีนาคม 2556.

[60] "การแต่งงานตอนเด็ก" . ยูนิเซฟ DATA สืบค้นเมื่อ27 เมษายน 2563 .

[61] Gastón CM, Misunas C, Cappa C (3 กรกฎาคม 2019) "เด็กแต่งงานในหมู่เด็ก: ภาพรวมทั่วโลกของข้อมูลที่มีอยู่" การศึกษาเด็กและเยาวชนที่เปราะบาง . 14 (3): 219–228 ดอย : 10.1080 / 17450128.2019.1566584 . ISSN 1745-0128

[:2-62] ก ข ค Vollset SE, Goren E, Yuan CW, Cao J, Smith AE, Hsiao T และอื่น ๆ (ตุลาคม 2020). "การเจริญพันธุ์การตายการย้ายถิ่นและสถานการณ์ประชากร 195 ประเทศและดินแดน 2017-2100: การวิเคราะห์การคาดการณ์สำหรับภาระของการศึกษาโรค" มีดหมอ . 396 (10258): 1285–1306 ดอย : 10.1016 / s0140-6736 (20) 30677-2 . PMC 7561721 PMID 32679112 .

[UNICEF_2010-63] ก ข ยูนิเซฟ (2010). รัฐรายงานเด็กของโลกฉบับพิเศษ (PDF) นิวยอร์ก: ยูนิเซฟ ISBN 978-92-806-4445-6.

[Shannon_1994-64] Shannon MP, Lonigan CJ, Finch AJ, Taylor CM (มกราคม 1994) "เด็กที่เผชิญกับภัยพิบัติ: I. ระบาดวิทยาของอาการหลังบาดแผลและลักษณะอาการ" วารสาร American Academy of Child and Adolescent Psychiatry . 33 (1): 80–93 ดอย : 10.1097 / 00004583-199401000-00012 . PMID 8138525

[65] เดอจง JT (2002). บาดเจ็บสงครามและความรุนแรง: สุขภาพจิตของประชาชนในสังคมวัฒนธรรมบริบท นิวยอร์ก: Kluwer ISBN 978-0-306-47675-4.

[:1-66] Marope PT, Kaga Y (2015). การลงทุนกับหลักฐาน: รัฐทั่วโลกของการดูแลเด็กปฐมวัยและการศึกษา (PDF) ปารีสยูเนสโก หน้า 118–125 ISBN 978-92-3-100113-0.

[67] “ สภาเศรษฐกิจและสังคม” (PDF) .

[68] อันเดอร์โก, ลอร่า; ชลัพกา, สเตฟานี่; ดู, มาริธา; Hauptman, Marissa (มกราคม 2020) "สภาพภูมิอากาศเปลี่ยนแปลงอนามัยการเจริญพันธุ์และเด็ก: ความคิดเห็นของความเสี่ยงความเสี่ยงและผลกระทบที่เป็น" การวิจัยในเด็ก . 87 (2): 414–419 ดอย : 10.1038 / s41390-019-0654-7 . ISSN 1530-0447

[69] วัตต์นิค; อามันน์, มาร์คุส; อาร์เนล, ไนเจล; อัยบ - คาร์ลสสัน, ซอนญา; เบเลโซวา, คริสติน; บอยคอฟ, แม็กซ์เวลล์; บายสปีเตอร์; Cai, เหวินเจีย; แคมป์เบล - เลนดรัม, เดียร์มิด; แคปสติก, สจวร์ต; Chambers, Jonathan (16 พฤศจิกายน 2019). "รายงาน 2019 ของมีดหมอนับถอยหลังเกี่ยวกับสุขภาพและการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ: การสร้างความมั่นใจว่าสุขภาพของเด็กเกิดวันนี้ไม่ได้ถูกกำหนดโดยการเปลี่ยนแปลงภูมิอากาศ" มีดหมอ (ลอนดอน, อังกฤษ) 394 (10211): พ.ศ. 2379–1878 ดอย : 10.1016 / S0140-6736 (19) 32596-6 . ISSN 1474-547X . PMID 31733928

[Climate_change_and_children_:2-70] ก ข กะหรี่เจเน็ต; Deschênes, Olivier (2016). "เด็กและการเปลี่ยนแปลงภูมิอากาศ: แนะนำประเด็น" อนาคตของเด็ก 26 (1): 3–9. ISSN 1054-8289

[71] "การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศและเด็กสุขภาพ: การตรวจทานการกำหนดขอบเขตและกรอบแนวคิดการขยายตัว" มีดหมอดาวเคราะห์สุขภาพ 5 (3): e164 – e175 1 มีนาคม 2564 ดอย : 10.1016 / S2542-5196 (20) 30274-6 . ISSN 2542-5196 .

[72] "ถ้าเราทำตอนนี้: ผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศในเด็ก" www.unicef.org . สืบค้นเมื่อ16 เมษายน 2564 .

[unicef2013-73] ก ข "ราคาทารกตายในปี 2012" (PDF) ยูนิเซฟ 2556. สืบค้นจากต้นฉบับ (PDF)เมื่อ 14 กรกฎาคม 2557.

[74] Rorabaugh WJ, Critchlow DT, Baker PC (2004) สัญญาของอเมริกา: ประวัติศาสตร์ที่รัดกุมของสหรัฐอเมริกา เล่ม 1: ถึงปีพ. ศ. 2420 Rowman & Littlefield น. 47. ISBN 978-0-7425-1189-7. |volume=มีข้อความพิเศษ ( ความช่วยเหลือ )

[75] Kumar K (29 ตุลาคม 2020). “ ความทันสมัย - การเปลี่ยนแปลงของประชากร” . สารานุกรมบริแทนนิกา .

[1]